به گزارش خبرنگار خبرگزاری حوزه در تهران، اجلاسیه مدیران و معاونان پژوهش مدارس علمیه و مراکز تخصصی در مدرسه امام حسن مجتبی(ع) در لواسان با حضور حجتالاسلام والمسلمین عباسی، معاون پژوهش مرکز مدیریت حوزههای علمیه سراسر کشور برگزار شد.
وی در این اجلاسیه اظهار داشت: دبیرخانهای با عنوان «دبیرخانه حمایت از پژوهشهای مسئلهمحور حوزه و نظام اسلامی» در معاونت پژوهش فعال شده که آماده دریافت طرحها و پیشنهادهای پژوهشی از سوی طلاب، مدارس و نهادهای علمی است؛ طرحهایی که بتوانند به حل مسائل حوزه یا نظام اسلامی کمک کنند.
معاون پژوهش حوزههای علمیه افزود: مسئولیت این دبیرخانه بر عهده حجتالاسلام عربیان است که به تازگی به تیم معاونت پژوهش پیوستهاند. همچنین در قالب «دبیرخانه گفتمان انقلاب اسلامی» نیز زمینهای برای تقویت آثار و فعالیتهای حوزوی مرتبط با انقلاب فراهم شده است.
وی با اشاره به سابقه فعالیت این دبیرخانه، ادامه داد: حدود هفت سال پیش، کار این دبیرخانه آغاز شد و تولیدات علمی و پژوهشی حوزه در قالب نمایشگاههایی در تهران، از جمله در دانشگاه امام صادق(ع) و مدرسه مروی، عرضه شد. اما در سالهای اخیر، فعالیتها راکد شده بود که انشاءالله با حضور نیروهای جدید، دوباره فعال خواهد شد.
حجت الاسلام والمسلمین عباسی بیان کرد: در دوره جدید، بخش جدیدی با عنوان "فناوری و هوش مصنوعی" به ساختار معاونت پژوهش اضافه شده که مسئولیت آن بر عهده جناب آقای عباسپور خواهد بود. همچنین در حوزه سامانههای پژوهشی، جناب آقای سبزی، از همکاران خدوم این معاونت، مسئولیت مدیریت و پشتیبانی سامانهها، بهویژه سامانه ارزیابی را بر عهده دارند.
وی با بیان اینکه مدیران مدارس علمیه، علمداران تربیت سربازان علمی و فرهنگی برای نظام اسلامی هستند، اظهار داشت: در مدارس علمیه، بهویژه در دوره مقدمات و سطح، امور آموزشی در اولویت قرار دارد. اما این به معنای حذف پژوهش نیست. آموزش رکن است، اما رکن نهایی حوزه تربیت است، نه صرفاً آموزش یا تهذیب.
معاون پژوهش حوزههای علمیه ادامه داد: متأسفانه آنچه امروز بیشترین آسیب را در حوزههای علمیه ایجاد کرده، کمرنگ شدن نقش تربیت در فرآیند آموزشی است. ما معتقدیم سهم پژوهش در کنار آموزش باید تقویت شود، بدون آنکه به اصالت آموزش لطمهای وارد شود.
وی با اشاره به اهمیت مقایسه تربیت و آموزش در سالهای نخست طلبگی، افزود: در مقاطع اولیه، لازم است شدت آموزش را کاهش دهیم و در عوض بسترهای تربیتی را تقویت کنیم؛ اما این به معنای تقابل با پژوهش نیست. به عنوان معاون پژوهش، انتظار ندارم طلاب در سطح مقدمات و سطح یک مقاله یا کتاب بنویسند. پژوهش در این مقاطع باید متناسب با سطح باشد.
حجت الاسلام والمسلمین عباسی ادامه داد: متأسفانه وقتی پژوهش را فقط در قالب مقاله و تولید علم تعریف میکنیم، به اشتباه تصور میشود که در سطح یک نیازی به پژوهش نیست. در حالی که پژوهش مراتبی دارد. حتی مراجعه به منابع ساده، مانند یافتن فتوای مراجع عظام تقلید در یک مسئله خاص، میتواند شکلی از پژوهش در همان پایه اول باشد.
وی با بیان اینکه پژوهش باید در خدمت یادگیری و آموزش قرار گیرد، گفت: آموزش اگر بخواهد در جان طلبه بنشیند و عمق پیدا کند، ناگزیر به پژوهش نیاز دارد. باید برای هر کتاب آموزشی، فعالیتهای پژوهشی متناسب طراحی شود تا طلبه احساس کند آموزههایش کاربردی است.
معاون پژوهش حوزههای علمیه تأکید کرد: ما نمیخواهیم از آموزش بکاهیم تا پژوهش اضافه شود، بلکه باید آموزش، خود مطالبهگر پژوهش باشد. پژوهش اگر در کنار آموزش قرار نگیرد، هرچقدر هم محتوای خوبی داشته باشد، به نتیجه نمیرسد. مدرسهای که در آن آموزش و پژوهش در تقابل باشند، به پیشرفت علمی نخواهد رسید.
وی با تأکید بر اینکه هرچه آموزش از پژوهش فاصله بگیرد، عمق آن کمتر میشود، اظهار داشت: اگر میخواهیم آموزش در جان طلبه بنشیند و به ثمر بنشیند، چارهای جز تلفیق آن با پژوهش نداریم. برای هر درس و کتاب، باید متناسب با اهداف آن، طراحی پژوهشی وجود داشته باشد.
حجت الاسلام والمسلمین عباسی با اشاره به تجربیات سالهای گذشته خود در برنامهریزی آموزشی حوزه، افزود: در بسیاری از موارد، اساتید به اهداف آموزشی کتابها توجه کافی ندارند. این رویکرد نهتنها غیراصولی است، بلکه میتواند باعث دلزدگی طلبه هم بشود. در حالیکه آموزش باید بر اساس مراتب علمی طراحی شود.
وی سپس به انتقاد از شیوه جاری تدریس تجزیه و ترکیب پرداخت و گفت: این شیوه جواب نداده و نخواهد داد. طبق بررسیهایی که در گذشته انجام شده، در بسیاری از استانها نمره این درس از ۱۲ بالاتر نمیرود. دلیل آن، غلط بودن ساختار آموزشی این درس است. تجزیه و ترکیب نباید به صورت درسی مستقل بعد از آموزش ادبیات باشد، بلکه باید همراه با صرف و نحو و با تغییر متدها ارائه شود.
معاون پژوهش حوزههای علمیه سپس به اهمیت مقطع مقدمات در پرورش مهارتهای پژوهشی اشاره کرد و گفت: فرصت طلایی برای تمرین و آموزش پژوهش، دوره مقدمات است. بعد از این دوره، طلبهها وارد مرحله اشتغال و زندگی میشوند و دیگر آموزش این مهارتها بهراحتی ممکن نیست. بنابراین این مهارتها باید در همین دوران به طلبه منتقل شود.
انتهای پیام/
نظر شما