به گزارش خبرنگار خبرگزاری حوزه از مشهد، نشست هماندیشی و انتقال تجربیات مدیران مدارس علمیه در خصوص اجرای برنامه نظام جامع آموزشی این حوزه خراسان، با حضور جمعی از مسئولان، مدیران و اساتید مدارس علمیه در مدرسه علمیه نورالرضا(علیهالسلام) برگزار شد.
در ابتدای این نشست، حجتالاسلام مهدی رضایی، معاون علمی حوزه علمیه خراسان، با اشاره به فرایند تدوین و اجرای برنامه نظام جامع آموزشی، اظهار داشت: اصل برنامه درسی و برنامه عملیاتی نظام جامع به مدیران مدارس ابلاغ شده و در ماده چهار این برنامه، نقاط قوت و امتیازات آن به تفصیل تبیین شده است.
وی با بیان اینکه این برنامه حاصل سالها تجربه و بررسی در حوزه علمیه است، افزود: یکی از مهمترین ویژگیهای نظام جامع آموزشی، تعیین نقش برای تمامی ارکان آموزشی از جمله طلاب، اساتید، مدیران مدارس، کادر آموزشی و مسئولان مرکز مدیریت است.
معاون علمی حوزه علمیه خراسان خاطرنشان کرد: از امتیازات این برنامه، مشارکت گسترده بدنه نخبگانی حوزه علمیه در مراحل تدوین منطق آموزشی، برنامه درسی و تعیین اهداف مقاطع، بستههای دانشی و متون درسی است.
وی تأکید کرد: در این برنامه، اهداف هر مقطع آموزشی، بسته دانشی و حتی هر کتاب درسی بهصورت مشخص تعریف شده و تلاش شده تا ضمن حفظ اهداف آموزشی، انعطاف لازم در شیوه اجرا برای مدارس فراهم شود.
تشریح فرایند تدوین برنامه عملیاتی نظام جامع
در ادامه این نشست، حجتالاسلام کندری مدیر مجموعههای علمی حوزه علمیه خراسان با ارائه گزارشی از روند تدوین برنامه عملیاتی نظام جامع آموزشی، اظهار کرد: هدف اصلی این جلسه بهرهگیری از تجربیات مدیران مدارس مجری نظام جامع و بررسی چالشها و راهکارهای اجرای این برنامه است.
مدیر مجموعههای علمی حوزه علمیه خراسان، با اشاره به مطالعات گسترده انجامشده پیش از تدوین برنامه عملیاتی بیان کرد: برنامههای آموزشی مختلف حوزه علمیه خراسان، حوزه علمیه قم، مدارس علمیه موفق کشور و برخی الگوهای آموزشی دیگر مورد بررسی قرار گرفت و همچنین مجموعه دیدگاههای امام شهید در حوزه آموزش و تربیت حوزوی بهعنوان اسناد پشتیبان مورد استفاده قرار گرفت.
وی ادامه داد: پس از برگزاری جلسات متعدد با اساتید و صاحبنظران، فرایند هفتمرحلهای تدوین برنامه عملیاتی طراحی شد و تمامی عوامل مؤثر در فرایند آموزش حوزه علمیه مورد بررسی قرار گرفت.
حجتالاسلام کندری با بیان اینکه در نهایت ۱۶ مؤلفه اصلی آموزشی شناسایی شد، گفت: این مؤلفهها پس از بررسی در کمیسیون آموزش و جلسات کارشناسی، در قالب ۱۴ محور و ۷۶ برنامه عملیاتی ساماندهی شد.
مدیر مجموعههای علمی حوزه علمیه خراسان، خاطرنشان کرد: یکی از تفاوتهای مهم نظام جامع آموزشی با برنامههای پیشین، ارتقای سطح یادگیری از حالت حافظهمحور به سطح کاربردی است و در این راستا، نقش استاد، متن درسی، ارزشیابی، مدیریت آموزشی و سایر عوامل مورد توجه قرار گرفته است.
وی به فرایند تدوین متون آموزشی اشاره کرد و ادامه داد: در قالب برنامه مصوب کمیسیون آموزش، حدود ۵۰ متن آموزشی نیازمند تدوین یا بازنگری شناسایی شد که بخشی از آنها به چاپ رسیده و بخشی دیگر در دست تدوین قرار دارد.
حجتالاسلام کندری اظهار کرد: تا امروز پنج جزوه آموزشی و ۹ عنوان کتاب درسی تدوین و منتشر شده و چندین عنوان دیگر نیز در مراحل نهایی تدوین قرار دارد.
تأکید بر نقش اجرای صحیح برنامه در تحقق اهداف آموزشی
در بخش دیگری از این نشست، حجتالاسلام صالحیمقدم با تقدیر از تلاشهای انجامشده در تدوین نظام جامع آموزشی، یادآور شد: تدوین چنین برنامهای در حوزهای با گستره جغرافیایی، تنوع مدارس و تعدد دیدگاههای علمی، کاری دشوار و ارزشمند است.
مدیر مرکز مدیریت مدارس خراسان رضوی، با اشاره به اجرای آزمایشی این برنامه در مدارس علمیه افزود: نظام جامع آموزشی امروز وارد مرحلهای شده که نقاط قوت و ضعف آن در میدان عمل قابل ارزیابی است و جلسات هماندیشی میتواند زمینه اصلاح و تکمیل آن را فراهم سازد.
وی تأکید کرد: تدوین برنامه تنها بخشی از مسیر تحول آموزشی است و اجرای صحیح و دقیق آن در مدارس علمیه اهمیت ویژهای دارد.
حجتالاسلام صالحیمقدم با اشاره به تجربیات مدارس مجری نظام جامع، خواستار ثبت و انتقال تجربیات موفق و همچنین شناسایی و رفع چالشهای اجرایی شد و تأکید کرد: یکی از موضوعات مهم، بررسی میزان آمادگی برنامه برای تعمیم به تمامی مدارس علمیه و همچنین ارزیابی قابلیت اجرای آن برای طیفهای مختلف استعدادهای طلبگی است.
ضرورت توجه به خروجیهای آموزشی
همچنین حجتالاسلام والمسلمین عصمتی در این نشست با تأکید بر ضرورت ارزیابی نتایج اجرای نظام جامع آموزشی اظهار کرد: باید بررسی شود که خروجی این برنامه تا چه اندازه با اهداف تعیینشده مطابقت دارد و طلاب در پایان هر مقطع آموزشی به چه میزان از مهارتها و توانمندیهای مورد انتظار دست یافتهاند.
استاد حوزه علمیه خراسان تصریح کرد: صرف تدوین برنامه و تولید محتوا کافی نیست، بلکه باید میزان تحقق اهداف آموزشی در عرصه عمل مورد سنجش قرار گیرد و نقاط ضعف احتمالی شناسایی و برطرف شود.
حجتالاسلام والمسلمین عصمتی بر ضرورت توجه به کیفیت آموزش، میزان تسلط طلاب بر مباحث علمی، نقش متون درسی، توانمندی اساتید و تأثیر تعطیلات آموزشی بر روند تحصیل تأکید کرد و خواستار بررسی دقیق این مسائل در فرایند اجرای نظام جامع شد.
در پایان این نشست، مدیران و مسئولان مدارس علمیه حاضر به بیان دیدگاهها، تجربیات، پیشنهادها و چالشهای خود در زمینه اجرای نظام جامع آموزشی پرداختند.
انتهای پیام. /
نظر شما