به گزارش خبرگزاری «حوزه»، حجت الاسلام والمسلمین احمد مبلغی در یادداشتی به مناسبت آغاز سال تحصیلی حوزه های علمیه اظهارداشت: حوزه باید در حرکت تحول خواهانه، میان خود و نظام مقدس برخاسته از انقلاب، پل پر رفت و آمد برقرار کند.
وی گفت: تزریق تحول به سال تحصیلی، به این معنی است که از همان آغاز، گام های آموزشی و دانشی را به صورتی برداریم و بنهیم که بر دوش خود، بار تحول - یا دست کم رویکرد به تحول- را به جلو بکشند.
* سه ساحت مهم تحول
حجت الاسلام والمسلمین مبلغی با اشاره نمی توان تحول را بدون توجه به ساحت های آن پی گرفت، خاطرنشان کرد: حوزه باید در سال جدید سه ساحت "نظام آموزشی"، "مدیریت علم" و "گشایش دانش های دینی بینارشته ای" را در معرض تجربه تحول گرایانه قرار دهد.
*تحول در متون و محتواهای آموزشی
وی با اشاره به این که تحول در آموزش دو زیر شاخه تحول در متون و تحول در روش ها دارد، گفت: در مقوله تحول در متون باید بر هدف از این تحول و ساحت های آن و لوازم آن تمرکز کنیم.
این استاد حوزه گفت: هدف از افکندن تحول در متون و محتواهای آموزشی تولید معرفت دینی است.
رئیس مرکز تحقیقات اسلامی مجلس شورای اسلامی ادامه داد: این حوزه ها هستند که توش و توان علمی اصیل و مطمئن را جهت تولید معرفت دینی بر عهده دارند؛ حوزه ها باید نقطه هدف را در تحول، تولید معرفت دینی قرار دهند؛ آن هم معرفتی گسترده و ناظر به نیازهای معاصر؛ در غیر این صورت قافیه خدمت به دین را باخته ایم.
حجت الاسلام والمسلمین مبلغی نسبت به ساحت های تحول در متون گفت: حوزه نباید در "محتوا گزینی آموزشی" نسبت به سه مجموعه نیازها شامل نیازهای اسلام جهت حضور در جهان معاصر، نیازهای نظام جهت حل مسائل معاصر و نیازهای انسان جهت بودن و بالیدن در زندگی معاصر، بی تفاوت باشد.
وی ادامه داد: حوزه مجدانه و بی هر تعارف، مواد درسی را که برمی گزیند، مسائلی را که موضوع درس های خارج قرار می دهد، تحقیق هایی را برای کلاس ها تعیین می نماید، و حتی مثال هایی را که برای درس ها انتخاب و اختیار می کند، همه و همه را باید به سمت تولید و ارائه "معرفت دینی ناظر به زمان" تنظیم نماید.
حجت الاسلام والمسلمین مبلغی خاطرنشان کرد: در غیر این صورت باید به صراحت گفت: بهره گیری از فرصت های طلایی به نفع دین به هدر داده شده است.
وی در خصوص لوازم تحول در متون گفت: این امر به مطالعات کارشناسانه نیاز دارد
*تحول در شیوه آموزشی
استاد حوزه علمیه گفت: اگر محتوای آموزشی تحول یابد، ولی شیوه های آموزشی سنگین پا، بریده از پژوهش، بیگانه با تتبع و ناتوان از بهره گیری از علوم و فنون زمان باقی بماند، حوزه راه به جایی نخواهد برد.
وی با اشاره به این که در تعریف موضوعات پیچیده نباید در چاله "اگر" و" شاید" بیفتیم و نباید به کلی گویی ها وکلی بافی ها سرگرم شویم، گفت: اگر شناخت موضوعات را به جای نگاه های عینی و دانشی بر بستری از نگاه های فرضی و توهمی قرار دهیم، به جایی نخواهیم رسید.
*مدیریت علم
حجت الاسلام والمسلمین مبلغی گفت: بخش مهمی از تحول در حوزه، رفتن به سمت مدیریت علم است.
وی ادامه داد: با توجه به این که انسان چند لایه به معارف چند لایه دین نیاز دارد، نباید حوزه بر فقه تنها، یا در فقه، بر بخشی از آن اکتفا کنند و برای جلوگیری از این اکتفا که به یک پدیده ریشه دار تبدیل شده باید مدیریت علم به میدان بیاید.
حجت الاسلام والمسلمین مبلغی افزود: رها کردن دانش های دیگر که گاهی پشتیبانی کننده فقه، فضا دهنده و مجال دهنده به فقه هستند و ایمان به فقه را تقویت و انسان را از مرحله فقدان هویت دینی به هویت دینی انتقال می دهند، درست نیست.
وی گفت: اگر در حوزه همزمان با تحول درسی و شروع سال تحصیلی، مدیریت دانش انجام نگیرد و همه به سراغ فقه روند و یا همه در فقه بر بخشی از مسائل تکیه می کنند و مسائل اساسی تری که امروزه انسان ها را ممکن است به گرداب خود فرو ببرد، وانهند، حوزه نتوانسته است نقش خود را ادا کند.
*تحول در مطالعات بینارشته ای دینی
رئیس مرکز تحقیقات مجلس شورای اسلامی ادامه داد: اگر در علوم به صورت عام، مطالعات بینا رشته ای لازم است در مطالعات دینی که از اجزاء آن در یک پیوستگی منظومه ای گسترده قرار دارند، مطالعات بینارشته ای از ضرورت بیشتری برخوردارند، پیشنهاد می شود در این سال تحصیلی، کمیته ای به این امر اختصاص یابد.
