سلام پرداختن به موضوع پژوهش تشکر ویژه داره...

واقعا از پژوهش حمایت نمیشه. مگه چقدر از معاونین پژوهش مدارس پژوهشگرن؟ خوب پس چجوری میخاین همایط کنین!!!

مهمترین آسیب این است که پژوهش ها هیچ ربطی به مسایل اصلی جامعه و حوزه ندارند. مثلا چرا مردم از حیا و حجاب فاصله گرفته اند؟ راز فساد سیستمی در مملکت ما چیست؟ چرا برخی حوزویان به سمت تجمل گرایی رفته اند؟ چرا دولت ها بیشتر دل در گرو غرب دارند تا جهان اسلام؟ چرا برخی آقازاده ها شیفته تحصیل در خارج هستند البته به قصد خدمت به وطن!!! اگر واقعا در پی تحول در پژوهش هستید باید دانست که پژوهش برای پژوهش و اشتغال زایی خوب نیست بلکه پژوهش باید کاربردی و مفید باشد.

لطفا مزایایی که برای پژوهشگران در دانشگاه است مثل اعزام، بورس، فرصت مطالعاتی، هیات علمی و... را در حوزه ایجاد کنید. همین@@@ بعدا خواهید دید که پژوهش خود به خود متحول می شود.

قرار است عمل هم بشود یا یک اقدام مناسبتی است؟

آدم وقتی این اخبار ها را میبیند مطمین می شود که بعضی از مسیولان اصلا از وضع طلبه ها بیخبر هستند چطور از یک مستاجر که نان خوردن ندارد می خواهید پژوهش کند؟ غم نان آقا غم نان! خدا نصیب نکند

درحکومت اسلامی من طلبه ارشد مشاوره خانواده از دانشگاه هم گرفته ام میگویند باید با کارشناسی شما که حوزه هست غیر مرتبط است.چرا حوزه انقلابی خانواده را رها کرده و همه به مطب هایی میروند که اندیشه های غربی رو تجویز میکنند .و این شده وضع طلاقها و افسردگیها و تجاوزات و......و نسخه های مانده اسلام بر زمین.که اجازه تجویز نمی دهند و حوزه در خواب یا بعد ۴۰ سال پشت مجوزها مانده اند و حوزه خودش را مطرح نمیکند و هزینه نمی کند و........لطفا یکی منو قانع کند .....

با سلام پژوهش هدفمند و کارآمد در حوزه جایگاهش کجاست؟ چرا نباید در حوزه طلاب را به مجلات معتبر وصل کنند؟ مسائل روز در پژوهش حوزه را چه کسی ارایه می دهد؟ پژوهش های مشترک حوزه و دانشگاه چطور دنبال می شود؟ و ....

تحول در بطن حوزه از نظر آموزشی و مدیریتی حاصل میشه، تا زمانی که حوزه تکلیف خودش رو با جامعه و طلبه پذیرفته شده در خودش، روشن نکنه، این امر میسر نمیشه. به نظر میرسه اولین قدم، مسأله سازی نقص های جامعه است، که این امر از متولیان پژوهش و با اداره متولیان حوزه صورت می‌گیره.

با سلام. چرا محقق و تحقیق کمترین بها را در حوزه دارد؟ چرا حوزه حتی یکبار جشنواره پزوهشگر برتر ندارد؟ همه مراکر و دانشگاه ها دارند؟ چرا پژوهشگران برتری که حوزه برای استان معرفی می کند محصول انتخاب درون حوزه نیست و معمولا هم افراد دانشگاهی مثل امسال که سه نفر از موسسه امام خمینی و یک نفر از دانشکده قران و حدیث رفتند انتخاب می شوند؟ چرا محققان را رتبه بندی نمی کنید؟ چرا 5 سال است از طرح های مهم مدیر حوزه رتبه بندی محققان است اما پیاده نمی شود؟ چرا استادان محقق در حوزه جایی ندارند؟ در میان استادان باید به محققان بهایی خاص داده شود. خودتان در رتبه بندی مثلا بنویسید استادی که فلان تعداد امتیاز پژوهشی بیاورد استاد محقق نام دارد

سلام علیکم از زحمات شما متشکرم بزرگترین آسیب به نظر من اینه که بجای اینکه معاونت پژوهش روی همه طلاب اعم از مستعد برای نوشتن و نویسندگی و غیر مستعد وقت بگذاره بیاد طلاب مستعد رو پرورش بده نه اینکه طلبه ها از ترس اینکه نمرشون کم بشه یا درسشون حذف بشه به آن مقاله بنویسن از روی اجبار که بعد از مدتی هم یادشون بره و از نوشتن هم بدشون بیاد و تا اسم مقاله و معاونت پژوهش رو میاری .....

سلام علیکم قوانین خشک و گاها دست و پاگیر هم بسیار مانع پیشرفت هستند مثلا اینکه حتما باد موضوع مقاله مرتبط با آن درس پژوهشی باشه چه الزامی داره

سلام. ببخشید سوالی داشتم: مگر قرار نیست پژوهشگران برتر حوزوی که به جشنواره پژوهشگران برتر می روند از میان استادان و طلاب حوزه انتخاب شوند؟ اما چرا امسال 5 نفر را انتخاب کردند که هیچ تدریسی رسمی در حوزه علمیه ندارند و همه دانشگاهی هستند؟ تازه برخی معمم هم نیست برایش نوشند حجت الاسلام!! واقعا حوزه علمیه خودش پژوهشگر برتر ندارد؟؟؟؟ از استادان سطح و خارج در فیضیه و دارالشفا و مدرسه گلپایگانی و مدرسه خان هیچ کس نبود؟ چرا فراخوان پژوهشگر برتر در حوزه پخش نمی کنند تا افرادی را انتخاب و به این جشنواره بفرستند؟ همه جا فاخوان می دهند و اینجا معلوم نیست به چه حساب انتخاب می کنند؟ واقعا این عادلانه است؟؟ به نظر حقیر این موضوع اصلا بازتاب خوبی در مجامع علمی ندارد. همین حالا هم بنده خود دیدم اعتراضاتی به معاون پژ

سلام پژوهش همچنان که دانش است مهارت نیز می باشد و نیازمند تمرین و استمرار است و در طی زمان به دست می آید لذا خواهشمندم از همان اوایل طلبگی نوع نگاه مسئله محور به طلاب آموزش داده شود و ذیل هر درسی تمرین ها و پروژه های فردی و گروهی در نظر گرفته شود تا در سطوح بالا قلم قوی تر و تکنیکی تر شود و شاهد تولید آثار وزین باشیم. ان شاء الله .

عملکرد پژوهش در حوزه علی الخصوص در سطح یک باعث تنفر شدید طلاب از پژوهش شده است ، بابت این تنفر و انزجاری که پیش آوردن برای طلبه های سطح یک ، هیچ وقت از هیچ یک از مسئولین ذی ربط نمیگذرم ، بفهمید بفهمید بفهمید که این نظام فعلی حوزه ، هیچ جایی برای پژوهش ندارن ، حالا برید طلبه ها رو اذیت کنید

سلام، متاسفانه طلاب از حداقل روش پژوهش آشنایی ندارند، مهارت پژوهش بعلاوه تحول در نظام آمورشی و پژوهش محور کردن نظام آموزشی در ارتقاء پژوهش موثره

عرض سلام وادب و احترام. پیشنهادی ضروری ومورد نیاز جهت اجرایی شدن در حوزه های علمیه سراسر کشور محضر مبارک معاونت پژوهش حوزه های علمیه و شورای عالی حوزه های علمیه و حضرت آیت الله اعرافی. *نیاز مبرم استان خوزستان به مرکز پژوهشهای راهبردی واستراتژیک در عرصه آسیبهای اجتماعی در هر شهرستان* استان خوزستان از جمله استان هایی است که نیازفوری ومبرم دارد به وجود موسسه ومراکز پژوهشی جهت رصد آسیب های اجتماعی و زدایش آن. آنچه نیاز این استان را به مرکز پژوهشی نسبت به سایر استانها ضروری تر کرده دلائل ذیل است: 1) تعددفرهنگ ها وآداب ورسوم 2) وجود قومیتهای مختلف لر،عرب،عجم وووو 3) وجودفرقه‌های ضاله وزمینه رشد آن 4) رواج باستان گرایی در برخی از گوشه گوشه های استان. 5) عدم اهتمام ویژه مسئولین دولتهای متعدد به توسعه امکانات ضروری ومورد نیاز رفاهی این استان. 6)سرمایه گذاری دشمن خارجی ورسانه های معاند در شهرهای استان. # موارد فوق هر کدامشان قوه ای هستند برای فعلیت ابر آسیبهای اجتماعی. #ریز آسیبهای اجتماعی اگرشناسایی نشوند و جدی گرفته نشوند ابر آسیب میزایند. #ریزآسیب ها خودشان را در قالب خلاف قانون های کوچک وناهنجاریهای کوچک رفتاری در جامعه نشان میدهند اما ابر آسیبها در قالب بزهکاریهای درشت وجرم های سنگین. #این آسیب های اجتماعی و فرهنگی در بزنگاه هایی باعث ضربه شدید به جامعه در راه رسیدن به اهداف انقلاب و راه امام ره و رهبری میشود. در نظام اداری فعلی چه کسی یا چه نهاد وارگانی مستقلا متولی آسیب شناسی کارشناسانه با نگاه دقیق ودرصدد پاسخ به چنین آسیب هایی است؟ *حوزه علمیه؟خیر.حوزه علمیه رسالت هایی دارد. *اداره اطلاعات؟خیر.این اداره نیز نگاه امنیتی خود را به قضیه دارد. *اداره ارشاد یاسازمان تبلیغات؟رسالت این دو اداره نیز اصالتاچنین چیزی نیست. ما در ساختار اداره شهری یا استانمان دراین قسمت *نقصان جدی* داریم. ما پژوهشکده و مرکز آسیب شناسی ای نداریم که اعضای آن هیچ کاری نداشته باشند، به جز آسیب شناسی اجتماعی استان وراهبرد نویسی جهت ایمنی شهروندان از آسیب های فرهنگی *اکنون چهارسال است دربهبهان به این روش عمل کرده ایم و موفقیت چشمگیر داشته ایم* گرچه پرونده های زیادی را نتوانسته ایم بررسی کنیم اما بسیار مثمر ثمر و مفید بوده است.

*اکنون چهارسال است دربهبهان به این روش عمل کرده ایم و موفقیت چشمگیر داشته ایم* گرچه پرونده های زیادی را نتوانسته ایم بررسی کنیم اما بسیار مثمر ثمر و مفید بوده است.پرونده هایی که بررسی کرده ایم فارغ از هرگونه در قید و بند بودن آسیب را بررسی کرده و راه حل برطرف کردن آسیب ها را مدوّن و مکتوب و برگرفته از اسناد بالا دستی ارائه کرده ایم.پس وجود چنین مراکزی لازم است که بنظر بنده باید در هر شهری از شهرهای استان این مرکز باشد و این فرهنگ ایجاد شود که اسلام شناسان فعال ومستقلی وجود داشته باشند برای اینکه بیایند از متن دین آسیب شناسی کنند و به متن دین آسیب ها را ارائه دهند و از متن دین راهکار پیدا کنند. *کاش در هر شهرکنار اینهمه اداره، اداره ای هم داشتیم که فقط کارش رصد کردن و بررسی و حل آسیب های فرهنگی و اجتماعی ناظر به دستورات دینی باشد.* شیوه کار ما بدین گونه بود که آسیب های مبتلا به شهرستان را گردآوری کردیم. آسیب هایی نظیر خودکشی،اعتیاد،فضای مجازی،سند ۲۰۳۰،زیر میزی پزشکان،حجاب وعفاف و... به یک دسته از آسیب ها میرسیم و بنابر اهمیت آنها را اولویت بندی و در دست بررسی قرار می‌دهیم.و البته مهمتر از هر چیزی اینکه کدام را مجموعه ما میتواند انجام دهد.حل کدام آسیب در توان مرکز پژوهشی است.هر چقدر حاکمیت به این موسسات بهای بیشتری دهد، دست این مراکز نیز بازتر میشود تا بتوانند به آسیب های بزرگتر بپردازند و آنها را به صورت ریشه ای حل کنند. اگر هر شهری بدین صورت عمل کند، میتوان شاهد پیشرفت در کل کشور بود.چرا که این یک کار زیر ساختی است و فقدان چنین مرکزی در استان به شدت احساس میشود. *راه حل:پیشگیری از وقوع آسیبهای اجتماعی جدیدوجلوگیری از توسعه سرطان گونه آسیبهای اجتماعی موجوددر استان.* شیوه آسیب شناسی: ۱)شناخت آسیب های شهرستان ۲) اولویت بندی ۳) گردآوری اطلاعات باید متناسب با آسیبی که به دنبال بررسی آن هستیم فرم پرسش نامه یا هرچیز دیگری که به ما داده های ناظر به واقع بدهد،تهیه کنیم.این کار می‌تواند با عدد و رقم به ما نشان دهد که در کدام مناطق،در کدام مسائل ،توسط چه کسانی،کدام آسیب ها آمده است. ۴)تجزیه و تحلیل داده ها بعد از تجزیه و تحلیل داده ها به نتایجی از قبیل اینکه این آسیب توسط چه کسانی،چجوری،از کجا و به چه شیوه ای وارد فرهنگ ما شده است. ۵)ارجاع این داده ها به اسناد بالا دستی

اسناد بالا دستی از دید ما دو چیز است: الف)قوانین موضوعه کشوری تا جایی که خلأ آن را عقل حکم نکند. ب)منابع اسلامی مانند اقتصاد اسلامی،حقوق اسلامی،مدیریت اسلامی و... در این هنگام مثلا میبینیم یک جایی یک خلأ قانونی وجود دارد که میتوان با وضع قانون در سطح شهرستان آن مشکل را برطرف نمود. این چند مرحله باید وجود داشته باشد. و ما با عرضه کردن آسیب ها به منابع بالا دس تی میتوانیم راهکار ها را یادداشت کنیم. راهکار هایی که مینویسیم در دو سطح است: 1)یک سطح آن، انجام دادن توسط حاکمیت است.حاکمیت در شهر ،فرماندار و ادارات است. یکی از راههای چاره اینست که بدانیم آن آسیب متوجه کدام نهاد و ارگان است و یا در آن امر کوتاهی کرده است و آن آسیب را به آنها تفهیم کنیم. در این راه سخت و پر پیچ و خم میتواند از قدرت امام جمعه استفاده کند و امام جمعه ادارات را ملزم کند. 2) فرهنگ‌سازی اگر مسوولی کارش را درست انجام داد ،یک طلبه و روحانی هم میتواند و باید آنرا بین مردم فرهنگ‌سازی کند. وجود هر مرکز آموزشی،پژوهش،تحقیقی در یک شهرستان بدین شکل بسیار ضروری است . ضمن اینکه مقام معظم رهبری میفرمایند :مرکزی داشته باشید که خودتان را به دولتی ها نشان دهید. که دولتی ها اگر خواستند دست بگذارند بر روی یک جایی که فلان چیز را کم داریم، ما بتوانیم طرح دهیم. والسلام علیکم و رحمه‌الله و برکاته

برای رشد علم نیاز حیاتی هست به پژوهش و تحقیق ، اما سوال این جاست که چقدر پژوهش های انجام گرفته هدفمند بوده و گره از مشکلات نظری نظام بر داشته است . بهتر است با ایجاد سازوکار و ارتباطی بین حوزه و سازمان های کشوری، سوالات و چالش های آن ها گردآوری شود و بعد در قالب ریز موضوع های به طلاب برای پژوهش داده شود این طور هدفمند بودن پژوهش ها موجب انجام وظیفه حوزه در قبال یکی از وظایفش نسبت به کشور محقق می شود.

بسمه تعالی با سلام بنده خیلی وقته در مورد اشتغال زنان میخواهم مطلبی بنویسم می بینم حوزه هم دچار گیر های دانشگاهی شده شرایط عجیب غریبی برای مقاله نویسی می گذارند یا برای پایان نامه نویسی و اینها را از دانشگاه یاد گرفته اند خودشان بلد نیستند از قدیم گفتن كلاغه می‌خواست راه رفتن كبك را یاد بگیرد راه رفتن خودش را هم فراموش كرد به نظر شما شهید مطهری و علامه طباطبایی اینهمه کتاب و مقاله نوشته اند تمام این قوانین را مراعات کرده اند باید در حوزه آزاد باشد تا شخص مطلبش را آزادانه با سبکی که خودش انتخاب می کند بنویسد یادمه برای حوزه در مورد زکات مقاله ای نوشتم قوانین مقاله نویسی خیلی دست و پا گیر بود ولی سعی کردم مراعات کنم و آخرش نوشته ام رد شد که فلان قوانین مقاله نویسی را ندارد 5

سلام عرض ادب. ممنونم از کار خوبتون من طلبه پایه ۶ قم هستم. از پایه دو پژوهش میدادم تقریبا. ولی عملا چیزی به دردمون نخورد و درست یاد نگرفتیم. به نظر بنده تا اموزش ها کاربردی و به شک کارگاه نباشه که اصلا در ماه دو ساعت استاد بیاد بالا سر چندین طلبه اون موقع طلبه ها شروع کنن به نوشتن خود استاد نظارت عینی بکنه طلاب پرورش پیدا بکنن والا اموزش هم بدی به طلاب و بعدش رها کنید فایده نداره چون مهارت هست. یه عده کلا سخت کوش هستن اونا با همون اموزش خودشون غالبا مهارت کسب میکنن اما اکثرا نیاز به کارگاه دارن تا بیتونن هم واقعا کار کنن هم نقاط خلا دیده بشه

بسم الله الرحمن الرحیم لا اله الا الله از شروع غیر عرفیم در این نوشته پوزشمندم اما چه کنم که درد را به فرض، درمان تلقی کرده و اینگونه قلم زدم درد پژوهش دردی است کشیدنی که سربازان مکتب اسلام این درد را به عشق امام الابرار کشیده و خواهند کشید و این برای آنان نه نقطه پایان بلکه تازه ابتدای سطر را پیدا نموده اند خوب است قانونی تصویب شود که نام خدا در مقالات پر رنگ تر آنچه که امروزه هست دیده شود متاسفانه در قوانین مربوط به نگارش مقالات وقتی صفحه ای مستقل به بسم الله الرحمن الرحیم اختصاص می یابد عرض یابی کنندگان مقالات شروع به اشکال می کنند و اساسا فراموش کرده اند که هر کاری بدون نام او ابتر است. و همین کلمه حقه است که کلمات نویسنده را ملون به کلمات الهی کرده آنجا که می فرماید: انما العلم عند الله و ابلغکم ما ارسلت به ...

هم تحول در نظام آموزشی لازم است و هم حمایت ویژه از پژوهش و پژوهشگران. با تشکر

اگر مسئولین ابوالمشاغل در حوزه کم بشوند و از جوانان با روحیه و متخصص استفاده بشود کار درست می شود. بعضی اقایان معاونت پژوهش همزمان در چند مرکز دیگر مسئولیت دارند و اصلا وقت ندارند کار کنند!!مسئول این بخشها باید جوانان آشنا با مسائل روز و تکنولوژی باشند تا بتوانند تحولی ایجاد کنند

خدا قوت به اندیشه ورزی، همت بلندتان و تعهد دلسوزانه ای که در این امر دارید. بعنوان شخصی که حدود 17 سال تجربه خادمی در حوزه ها را دارم که حدود 12 سال آن را در سمت معاون پژوهش سطح 2 و3 و البته تدریس واحد روش تحقیق خدمت کردم و هم اکنون هم مدیریت حوزه را برعهده دارم، و بازخوردهایی که از اساتید مختلف در زمینه واحد روش تحقیق گرفته شده، مهم ترین نقد را به غیر تخصصی کردن واحد درسی روش تحقیق دارم. و تقسیم کردن سرفصل های تخصصی این درس به اساتید دروس مختلف که گاها بنا برادعای خودشان، پژوهش رادر حد رفع نیاز علمی خود، ورود می‌کنند نه تخصصی، و مسولین محترم چند ترم است، این واحد درسی را فدای ارتقای مهارت پژوهشی اساتید محترم کرده اند. مدل و روش آموزشی جدید بنظر مناسب تر از کتب آموزشی قبلی است ولیکن بسیار مطلوب و اثربخش تر میشود اگر همین شیوه با اساتید با تجربه و تخصصی روش تحقیق ارایه شود. و برای اساتید محترم در همه ی گرایش های علمی هم دوره های ضمن خدمت ارتقا پژوهشی ارائه گردد. البته بارها این استدعا رو داشتیم، امیدوارم این بار بجای مناسبی برسد. موید باشید.

با سلام - لطفا به طلبه ها، روش تحقیق و نوشتن یاد بدید - بعد از چند سال نمی تونیم چند خط بنویسیم و وقت نوشتن پایان نامه خیلی مشکل داریم

سلام من با سابقه 7سال کار اجرایی در مدارس علمیه از معاونت تا مدیریت به این نظر رسیدم تا وقتی تفکر ماخوبیم وجود داره چشممون آسیبها رو نمی بیمه پژوهش باید روح حوزه باشه افتخار آیات عظام به آخوندخراسانی و شیخ انصاری خوبه ولی حرف تازه ای تو این 16سالی که من در کسوت طلبگی هستم ندیدم پس ترس از تغییر یا ضعف برای تغییر وجود داره .به نظرم دخالت بنیادهای قدرت که برای تضعیف حوزه و جریان علم کمر همت رو بستند و به بدنه حوزه آدرسهای غلط میدن کنترل ناخودآگاه مارو در دست گرفتند طلبه ها سیالشکر یه سری انسان های تهی شدند درصورتیکه هر کدوم باید فرماندهی تفکرات ناب درجهت اصلاح ساختارهای حوزوی رو در دست داشته باشند

کاش در نظر سنجی گزینه همه موارد را هم می گذاشتید.

سلام علیکم به نظر بنده باید حوزه از تاریخ درس گرفته اضافات دروس را حذف کرده وبرنامه ریزی برای کنترل تمام مصالح کشور وجهان کنند مثالا دروس تقسیم داشته باشد توانایی معرفی طلاب را برای فعالیت های سیاسی و اجتماعی و سیاسی داشته باشیم و درس با محوریت فعالیت آموزش داده شود نه این که هر منطقه یک حوزه داشته باشد یا یک منطقه چند حوزه داشته باشد وهمه بایک موضوع فعالیت کنند وباعث ابطال شود تا فرد بعد آن وارد کار تخصصی شود این بندی از برنا مه تدوین شده در حوزه جعفریه تفت می باشد

اینکه معاون پژوهش فرد دانشمندی هستند خیلی خوبه اما باید فارغ البال هم باشند برای هدفشان که به نظر من چندان فارغ البال نیستند و اشتغالات علمی رو کم و بیش دارند. حالا بعد ار این باید دید چقدر ط حها موفق و اجرایی هستند. قعلا که طرح ساماندهی پژوهشگران رو نتونستند عملی کنند که طرح شاخصشونه

سلام تشکر از ایجاد فرصت برای بررسی نظرات ضمن اینکه پژوهش 1-اولابسیار مهم وضروری است وباید مقدمه تصمیمات مهم کشوری وعمل قرار گیرد مثال اینکه اول تصمیم به دادن یارانه می گیریم وبعد حذف می کنیم البته ا این تنها نیست هنوز یاد نگرفته ابم برای هم شناخت وهم رفع موانع اول پژوش کنیم در واقع پژوهش ها وفتی کاربردی مدیر ومسئول اجرای خود را باید تابع نتایج پژوش بدانند متاسفانه با یک شبه ویک روزه تصمیم گیری واعلام واجرا بک برنامه وطرح. اسیب ها وخسارات بسیاری بر کشور وارد ساخته که اگر بخشی صرف پژوهش والبته تبعیت از نتایج می شد سرمایه های کشور کمتر تلف می شد باید از سلیقه وخود خواهی ودیمی کاری پرهیز شود 2 -ثانیا حوزه بهتر است در انتخاب موضوعات پژوهشی علاوه بر نگاه به درون ازنگاه بیرونی منظور بیرون حوزه از نگاه مردم عادی حتی نگاه بیرونی مخالف وبا عینک غیر حوزوی. وحتی غیر اسلامی از عینک دیگران موضوعات مهم وضروری را برای پژوش انتخاب وبه ان بپردازد ووقتی پژوهش خاتمه یافت کار تمام نیست باید گروهی پیگیر اجرای شدن وعملی وکاربردی کردن. نتایج. وارسال نتایج برای وزارتخانه های مربوطه وسازمان ها وبخش های ذیربط اقدام نمایند مشکلات طلاق واسیب های اجتماعی پرخاشگری واعتیاد بیکاری کاهش موالید وخسارات اینده ان فساد مالی واخلاقی اشتغال. حفظ سلامت الگوها اموزش دینی. ودین باوری راه های جذب ثروت ازطریق گردشگری. و... ودرست است زمانی پادشاهان خودکامه بر کشور حکومت داشته اند ولی. از تاریخ وتمدن کشور برای پیشبرد اهداف مورد نیاز ودرست بهره گیریم. وبیشتر محورمشکلات حل نشده ونیم بند مورد نیاز مردم ونیازمدیران اجرایی باشد حجاب برکزاری جشن های ملی مذهبی وشادی ونشاط دست زدن یا نزدن موسیقی. وتفریح سالم برای جوانان وخانواده ورزش وحضور تماشاگران دوچرخه سواری و دنبال موضوعاتی رفتن که شجاعت علم وتقوا ویژه لازم دارد به هر حال مو ضوعاتی که انشاالله بتواند. با قرار گرفتن در گردونه پژوهش موجب گاهش مشکلات و مسائل فرهنگی واجتماعی جامعه شده وزمینه ارتقا فرهنگ اسلامی را فراهم نماید وشاهد همگرایی بیشتر باشیم. موفق وپیروز باشید

باسلام و خسته نباشيد خدمت همه عزيزان خيلي از آسيبها و مشكلات جامعه بررسي و پژوهش شده اند ولي درهمين حد رها شده اند برويد كتابخانه ها و مخازن پايان نامه ها را نگاه كنيد متاسفانه پژوهشگران تلاش بسياري كرده اند و گاهي نمره عالي هم گرفته اند و پژوهش خوبي هم ارائه داده اند ولي بعد از اتمام بايگاني شده و راكد مانده است مشكل ما عمل نكردن به پژوهشهاست نه نبود پژوهش بايد كارگروهي تشكيل شود پژوهش ها را دسته بندي كرده و هركدام را در جايگاه خودش تبديل به عمل كنند تا مشكلات جامعه ما حل شود بيخودي دنبال پژوهشهاي جديد و پرهزينه نرويد همينهايي كه درسالهاي متمتدي انجام شده را محقق كنيد والسلام

سلام اولا بزارید یک درد ودل کوچیک با مسولین بکنم بعد نقطه نظرات . خواهشا این هارو به متولیان امر برسونید سیستم حوزه شده مثل آموزش و پرورش سیستم پولداروفقیر توش حاکمه مثل مدارس تیزهوشان . غیرانتفاعی و مدارس دولتی اون هاییکه بچه پولدارن دغدغه مالی ندارن درس میخونن میرن سمپاد یا اینکه هزینه میکنن میرن غیرانتفاعی معتبر و میشن نفرات برتر کنکور و... بقیه افراد هم تو مدارس دولتی الان حوزه هم شده همین برخی مدارس شیک داریم مدارس عادی هم ... اطاله کلام کردم ولی بزارید کامل شه نظرم حالا این تقسیم بندی چه فایده فایدش اینه که تو مدارس عالی و لاکچری مثل مدرسه ... طلاب از تمامی امکانات برخوردارن و ازایاتبد خوب برخوردارن و هم تو دروس حوزه قوی هستن و هم تو پژوهش و تبلیغ ولی حالا مدارس عادی و بدون پشتوانه همه چیزفرمالیته هست و جهت رفع تکلیف درس دادن درحد روخوانی بدون کاربرد پژوهش درحد کاغذبازی تهذیب درحد عبا پوشیدن اخلاق درحد عکس درس اخلاق و.... کلیت قضیه . برای پژوهش باید اول یه پژوهشگر تربیت بشه و بعد از اون کار پژوهشی انتظار داشت. وقتی به زور میگن برای درس فلان پایه باید کار پژوهشی بدی نتیجش میشه سرچ اینترنت و ده صفحه چرک نویس یه مثال میزنم و بحثم تمام تو بحث زکات من طلبه چی یاد گرفتم چقدر یاد گرفتم هیچ فقط از روکتاب خوندم که نصاب شتر ....و.... چه فایده وقتی کاربردی و دقیق یاد نگرفتم . و نتونم تو جامعه پیادش کنم دوهزار صفحه پژوهشم درموردش انجام بدم فایده نداره . مشکل حوزه اینه میخاد خودش به روز نشون بده و از سیستم دانشگاه تقلید بکنه که این اشتباه محضه ینی همون راه اشتباه که سیستم آموزش وپرورش وآموزش عالی داره میره رو حوزه هم میخاد ادامه بده . مسولین حوزه رو دریابید که واقعا داره به بیراهه میره به شناخت نخبه ها و علاقمندان بپردازید روشون سرمایه گذاری کنید نه اینکه هرکی از اول شانس داشت رفت یه مدرسه خوب پس تمام

سلام به نظر حقیر تحول پژوهش با یک پارادایم دیگری محقق میشه. خلاصه اینکه الان انگیزه پژوهش به خاطر سطح پایین مسائل پژوهش پایین است و این راه داره.

سلام.واقعا جای خدا قوت دارد که بعد این همه سال از شعار دادن خسته نشدید و دنبال استمرار این شعارها هستید. بعد از ده سال درس خواندن در حوزه متوجه شدیم که معاونت پژوهش کارش مراقبت از کتابخانه و کمک به معاونت های دیگر برای ثبت نمرات و حضور و غیاب است. چون تصمیمات را بزرگانی میگیرن که یا کهولت سن دارند و در عصر قدیم جا مانده اند یا افرادی که چند شغله هستند و توان و فرصت تحقیق و پژوهش برای ارایه راهکار کنند پس طرح تحول صورت نگرفته است. همگی برای طرح تحول واقعی بفرستید فاتحه مع صلوات. روحش شاد

باید راهکارهای زیر در جهت امر پژوهش انجام شود: 1. کمک مالی و اقتصادی به نویسندگان. اعم از اساتید و طلاب 2. کمک در جهت چاپ نوشتارهای پژوهشی 3. جهت دهی طلاب و اساتید برای نوشتارهای مورد نیاز 4. جهت دهی به کار نهادی و گذر از کار فردی

انشالله عمل شود

ضمن عرض سلام و تشکر از توجه به ضرورت تحول در حوزه.قطعا اولین گام یعنی لزوم تحول در حوزه های علمیه با این حرکت شما برداشته شده است.نکته مهم این است که تحول را نباید بصورت جزیره ای نگاه کرد بدین معنی که در بخشی بشود و در بخشی نشود بلکه به اعتقاد من در حوزه می بایست تحول بنیادین و همه جانبه صورت گیرد تا حوزه بتواند پاسخگوی نیازها باشد.در این باب باید توجه داشت که اولا حوزه ها باید از تمام ظرفیت های فکری درون و برون خود بهره گیرند.ثانیا لازم است از امکانات حکومت اسلامی استفاده نمایند.ثالثا نیروهای فارع التحصیلی(بویژه دکتری) که هزینه های زیادی نسبت به آنان شده است به راحتی در اختیار دیگران قرار ندهند و خود حوزه آنان را جذب نماید و به آنان توجه و اعتبار بخشد.رابعا نگاه حوزه سطحی نباشد. الباقی مطالب حسب ضرورت و درخواست حوزه ارائه خواهد گردید.

با سلام و تشکر. شما فقط طلبه جذب میکنید. اما خبری از حمایت علمی طلاب جهت تدریس، پژوهش و ... وجود نداره.

سلام و احترام. بنده از پژوهشگران حوزوی هستم و آدم نسبتا معروفی هم هستم. سال هاست در معاونت پژوهشی حوزه پرونده دارم و صاحب کرسی نظریه پردازی هم هستم که خود آن معاونت محترم تاییدش کرده. اینها را عرض کردم که بدانید پیشنهادم را در خلاء عرض نمی کنم. پیشنهادی که برای ارتقای وضعیت پژوهش در حوزه دارم این است که مسئولان محترم معاونت پژوهشی، گاهی از پژوهشگران جوياي احوال شوند

پژوهش باید خریدار داشته باشد اگر علم خریدار نداشته باشد تولید ان به چه درد میخورد وقتی طلبه بتواند با پژوهش تامین حداقلی معیشتی شود برایش پژوهش میسر میشود

کار بسیار خوب و اساسی است. ان شاءالله بتوانید با گردآوری دیدگاه ها سامان بیشتری به امور و علوم حوزوی داده شود

با سلام، مشکل اساسی ضعف پژوهش در حوزه ضعف اساسی در هدایت پایان نامه ها است. اگر پایان نامه ها به درستی هدایت می شد هم خروجی های خوب و قوی می داشتیم و هم پژوهشگران خوبی پرورش می یافتند. پایان نامه ها ظرفیت بسیار خوبی برای ارتقاء پژوهش و تربیت پژوهشگر است اما متاسفانه به دلایل گوناگونی از این ظرفیت بخوبی استفاده نمی شود. مشکل عمده در روش هدایت و راهنمایی پایان نامه است و راهکار مناسب تدوین پایان نامه به شیوه کارگاهی است که توضیح آن خیلی طولانی می شود. بنده چندین سال است به این شیوه عمل می کنم و خروجی های بسیاری خوبی داشته است از ده پایان نامه سطح 3، 6 تا نمره 20 و دو تا 19/5 و دو تا 19/75 تا کنون حدود 10 مقاله منتشر شده است و از سه رساله دکتری 2 تا با نمره20 و یکی نمره 19/75 تا کنون 5 مقاله منتشر شده و یکی از آنها در قالب کتاب در دست انتشار است. خلاصه آنکه شیوه ذکر شده تجربه ای موفق بوده است که باید تکثیر شود. قابل توجه اینکه در بیشتر این پایان نامه از منابع انگلیسی نیز استفاده شده و اندیشه های غربی ها در صورت نیاز نقد شده اند.

طلاب باید خوب و کاربردی یاد بگیرند که متاسفانه اینگونه نیست و از پژوهش دور هستیم والا فایده ندارد بنده پایه 10 رو تمام کردم و هنوز بلد نیستم یک مقاله ساده بنویسم! مقصر من نیستم چون اصلا پژوهش جزء برنامه حوزه نیست و گویا اصلا اهمیتی ندارد در حالی که یکی از مسائل مهم و نتیجه و ثمر دهی طلبه به این مساله بستگی داره.

بسم الله الرحمن الرحیم، بنده حدود ده سال است که با مرکز آموزش زبان حوزه همکاری میکنم و تدریس دارم. اما متاسفانه میبینم و میشنوم که حضرات آقایان مسولین اعتقادی به این مرکز و کار آن ندارند ، سخن این است که آموزش و پژوهش یک کار تخصصی و علمی است و کسانی باید در مورد این دو نظر و طرح بدهند که متخصص باشند، ناگفته روشن است که یکی از ابزارهای مهم پژوهش زبان است ، حال هر زبانی ، حوزه و طلاب آن باید به چند زبان مسلح و مجهز باشند ، اکنون که وجود مرکز آموزش زبان حوزه با دلیل استفاده از زبان برای تبلیغ توجیه میشود و در عین حال به مذاق آقایان خوش نمیآید ، به طریق اولی استفاده از زبان برای پژوهش دلیل محکمتری است، لذا برادران محترم در مراتب بالاتر مسولیت ابتدا این مساله و مشکل را حل کنند سپس به جزییات دیگر بپردازند. وفقکم الله جمیعا

با سلام ضرورت آشنایی و تسلط طلاب و اساتید حوزه علمیه به پژوهش پوشیده نیست وبا اینکه حوزه همچنان در ایجاد روحیه ی پژوهش محوری فعال است نتایج قابل توجه ی را بدست نیاورده ، بنده با توجه به اینکه هم در فضای حوزوی و دانشگاهی درس خواندم و درس دادم طرحی دارم که شنیدنش خالی از لطف نیست. شماره محفوظ

با سلام پژوهش هدفمند و کارآمد در حوزه جایگاهش کجاست؟ چرا نباید در حوزه طلاب را به مجلات معتبر وصل کنند؟ آیا پایان نامه های حوزه از نگاه پژوهشی واقعیت کامل را دارد یا خیر؟ اگر ما در حوزه بتوانیم پژوهش را در همان سطح دو حوزه پرورش دهیم و آینده طلبه را با این کار ضمانت کنیم یقیناً یک طلبه موفق در جامعه پرورش داده ایم

تحول در آموزش از ابعاد مختلف ضروری است تا تحول در بخشهای دیگر اتفاق افتد

ایجاد نظام آموزشی پژوهش محور خلاق اخلاق مدار قانون گرا در پرتو توحید عبادی به عنوان سبک زندگی نه صرفا برخورد شعای مطلوب است.

آموزش پژوهش محورباشد

با سلام و احترام و تشکر از زحمات شما در هر زمینه ای چه آموزشی چه پژوهش و چه تبلیغی تا ۱ . رصد و شناسایی دقیق افراد توانمند ، ۲ . حمایت مادی و معنوی از ایشان و ۳ . به کارگیری در سطوح مختلف ؛ نباشد اتفاق خاصی نمی افتد ..

فقه بین الملل راراه اندازی کنید من آماده خدمت دراین رشته هستم

درگذشته افتخارآمیزحوزه دوره خارج دوره پزوهش باراهنمایی استادوتلاش وپژوهش خودطلبه بود.متاسفانه امروزباارایه یکجزوه تقریری همه چیز به پایان میرسد

با سلام متاسفانه این نظر سنجی از بنیاد اشکال دارد طلبه ای که بیشتر شهریه اش به اجاره می رود دیگر پول کتاب دارد بدهد ویا وقت پژوهش دارد بلکه باید خود را متمرکز کند بر کار و شغلی غیر مرتبط با طلبگی تا بتواند نان اخر ماه زندگی اش را تامین کند در جامعه ای که حقوق یک سرباز مجرد که اب و نان و غذایش را دولت می دهد یک ونیم میلیون است اما طلبه با تمام هزینه های اجاره و هزینه خانواده شهریه اش یک میلیون هم نمی شود طلبه نمی اند پژوهش گر شود بلکه مسافر کش و راننده اسنپ می شود

سلام علیکم، به نظر می آید که تمام گزینه های نظر سنجی برای ایجاد تحول در حوزه لازم هستند ،نمیتوان یکی را انتخاب کرد و بقیه را نادیده گرفت ،همه آنها به علاوه چیزهای دیگر در ایجاد تحول برای بخش پژوهش گری لازم و ضروری است. البته به نظر می‌رسد که ایجاد تحول در حوزه نباید منوط و محدود در پژوهش باشد فقط. بهترین راه برای ایجاد تحول، دو چیز باید مدنظر باشد،۱توجه به مباحث پژوهشی ،اموزشی،تبلیغی ،میتوان با ایجاد رتبه بندی صحیح و برای طلاب آنها را در جهت تحول در حوزه ترغیب کرد، مثلاً اساتید حوزه هم مانند اساتید دانشگاه بتوانند رتبه علمی بگیرند و بر اساس رتبه علمی شهریه انان اضافه شود، و ایضا یک مرکز حمایت از نخبگان حوزوی دایر شود تا به طلاب نخبه در زمینه تحصیل،پژوهش ،تبلیغ و.... خدمات دهند،مثلا شهریه آنها را اضافه کنند، مهمترین عامل تحول در رشته های حوزوی و تحرک بخش طلاب فقط یک چیز اساسی است ،میتوان از طریق حمایت مالی تحول اساسی را ایجاد کرد ،طلبه ای که پنجاه سال سنش هست و دارای نوه با شهریه دومیلیون چکار کند؟! طلاب انگیزه خود را از دست داده اند چون از بس فشار مالی زیاده که قدرت فکر کردن نمانده، یه معلم ساده ماهی پنج میلیون حقوق میگیره سالی بیست درصد اضافه میشه به حقوقش ....، یه مرکز ملی حمایت از نخبگان حوزوی تشکیل دهید و به طلاب فعال رتبه علمی بدید و در نهایت بر اساس آن رتبه شهریه را اضافه کنید ،انوقت می‌بینید که تحول کولاکی اتفاق خواهد افتاد

از اساتید متعهد وفاضل وانقلابی بعنوان راهنما ومشاور استفاده کنید

قریب به اتفاق طلاب و اساتید طی دورا ن تدریس وتدرس خواسته و ناخواسته به فراخور متون درسی ومطالعاتی بدنبال پژوهش و آموزش می روند این کمبود حمایتی از ثمره زحمات اعزه معلم ومتعلم است که تلاشها ابتر می شود

تغییر ساختار نظام اموزشی به نظام اموزش پژوهس محور. با شعار عملی نمیشود متاسفانه خود مسولین واساتید با این نظام اشنایی ندارند نیازمند دوره اموزش لازم است هم برا ی مسولین وهم اساتید زیرا که خود با چنین نظامی درس نخواندن. وضرورت ان برا هیچ کس تفصیلا روشن نیست واین که این پژوهش ها به چه دردی می خورد مبهم است کدام مشکل را حل کرده ؟چه دردی را دوا کرده ؟به کجا رسیده وبه کجا باید ختم شود وابهامات بسیار دیگر

تا زمانی که هیچ تفاوتی بین طلبه ای که ده ها مقاله به زبان انگلیسی و فارسی دارد و طلبه ای که حتی یک مقاله ندارد وجود ندارد پژوهش در حوزه جایگاهی ندارد. من در این ترم تدریسم به زبان انگلیسی در دانشگاه بین المللی خارجی پنج فلسفه مصاف به صورت مقایسه ای بین غرب و اسلام است: فلسف حقوق فلسفه سیاست فلسفه اقتصاد فلسفه اخلاق فلسفه زیبایی شناسی. در همین ترم فلسفه علوم انسانی اسلامی هم برای مقطع ارشد در یک دانشگاه بین المللی ایرانی تدریس می کنم. تمام این دروس با استقبال فوق العاده عالی دانشگاه خارجی مواجه شده است. یک نفر در کل دنیا نه در ایران بشناسید که بتواند بدون پشتوانه ده ها سال کار پژوهشی چنین تدریس هایی داشته باشد. بروید ببینید در پرونده حقیر در مرکز خدمات به عنوان استاد بازنشسته حوزه برای این پژوهش ها کتاب ها و مقالات و تدریس های حقیر پشیزی ارزش قا گل می شوند. حقیر از معاونت پژوهش فرزانه حوزه استدعای رسیدگی به وضع اسفناکی پژوهش نه حقیر دارم

باسلام ذکر چند نکته لازم و ضروری است 1- چرا پیشخوان (سامانه نجاح) ارتباطی با معاونت پژوهش ندارد بنده حدود 7 کتاب را در سامانه نجاح ثبت کردم دوسال هست که زده در حال بررسی. 2- چرا در جشنواره علامه حلی هیچگونه نیاز سنجی اتفاق نمی افتد؟ و اکثرا مقالات به طور میانگین ربطی به نیازهای جامعه ندارد؟ 3- چرا هیچ حمایتی از طلاب در مورد نویسندگی نمی شود؟ (منظور طلابی که کتاب تالیف دارند) 4- هر سال کتاب سال حوزه برگزار می شود ولی کتابهایی که مبتنی بر نیاز روز است برگزیده نمی شوند و بیشتر کتابهایی که سیاق علمایی دارند و بر اساس ذوق داوری است که از متن جامعه به دور است برگزیده می شود؟ 5- چرا در مورد مقاله نویسی فقط می گویند بنویس ولی کسی نمی گوید چه جوری بنویس هیچ اقدامی صورت نمی گیرد 6- چرا بنیادی برای پشتیبانی و حمایت از نویسندگان حوزوی تشکیل نمی شود؟ 3- چرا در

با سلام به نظر مي رسد كه حوزه علميه قم، بر خلاف ساير نهادهاي علمي، هيچگونه اهتمامي به امور پژوهشي و حمايت از پژوهشگران ندارد و حتي هنگامي كه بناي حمايت از نخبگان حوزوي هست، پژوهش در كنار آموزش ديده مي شود، در حالي كه در هيچ نهاد ديگري چنين نيست. به نظر مي رسد براي ارتقاء پژوهش در حوزه و تشويق پژوهشگران لازم است كه واقعا از پژوهش و پژوهشگران حمايت شود همانگونه كه در دانشگاه از مقالات دانشجو حمايت مي شود و حتي به ازاي هر مقاله تشويقي در نظر گرفته شده است و ارتقا اساتيد با مقالاتي است كه در مجلات علمي چاپ مي شود بنابراين به نظر مي رسد: 1. امتيازات پژوهشي مي بايست جداي از آموزشي باشد، شايد كسي استعداد پژوهش يا موقعيت پژوهشي اش از آموزشي اش بهتر باشد. 2. از پژوهش و پژوهشگر واقعا حمايت شود و تفاوتي ميان طلاب و اساتيد پژوهشگر و غير پژوهشگر باشد و به نوعي طلاب و اساتيد تشويق به پژوهش شوند. 3. مثل ساير نهادها در هفته پژوهش فراخوان داده شود و از پژوهشگران برتر تقدير شود، نه اينكه پژوهشگران برتر حوزه آثار خود را به نهادهاي ديگر ارائه دهند و به كام ديگران تمام شود. 4. در بخشي از آموزش به پژوهش پرداخته شود و جايگاه آن از ابتداي طلبگي براي همه روشن شود. 5. پژوهش بخشي از معيار ارزشيابي و اعتبار سنجي قرار گيرد. و در آخر، واقعا يك كار ميداني انجام شده است كه چند درصد طلاب و اساتيد حوزوي واقعا توان پژوهش دارند و حوزه براي اينان چه كرده است؟ چند درصد طلاب و اساتيد محترم دست به قلم هستند؟ چند درصد طلاب و اساتيد كتاب و مقاله و به طور كلي يك صفحه نوشته علمي دارند؟ بد نيست اين كار انجام شود و بعد با ساير نهادهاي علمي مقايسه شود تا عقب ماندگي (مع الاسف) در اين بخش ديده شود.

بسم اله الرحمن الرحیم ... پژوهش در مرحله ای اهمیت آن روشن میشود که در حوزه مورد نظر علم در ارزش باشد ... وقتی طلبه به علم اهمیت نمیدهد و علاقه ای به دانستن و رسیدن به هدف والای حوزوی ندارد چطور اصن پژوهش میکند؟شما بگین!!

با سلام. چند سال پیش معاونت پژوهش اصفهان در طرحی حمایتی از پژوهشگران مقالات پژوهشی را با تعداد کلمات خاص در هر صفحه بارگذاری میکرد و در قبال آن مبلغی را به طلاب و اساتید پرداخت مینمود که همین امر باعث تشویق هرچه بیشتر طلاب اصفهان شده بود ولی متاسفانه بعد از مدتی این طرح اجرا نشد و پژوهشگران و نویسندگان حوزوی نه تنها حمایت مالی در ارائه پژوهشی نمیشوند بلکه برای چاپ کتب خود باید هزینه ی بسیار بالایی را طبق قیمت کاغذ پرداخت نمایند . تنها در صورتی پژوهش موفق خواهد بود که ایجاد انگیزه نماید و الا هر روز افراد از پژوهش و تحقیق عقب خواهند افتاد . این حقیر نویسنده ی حوزوی هستم و تاکنون چند کتاب از این حقیر چاپ شده ولی واقعا از پس هزینه های چاپ کتاب بر نمی آیم لذا ترجیح میدهم اصلا دست به قلم نشوم چرا که در صورت نوشتن باید خاک بخورد . با تشکر

باسلام.طرحی نوین و عالی برای ارتقاء سطح پژوهش طلاب با توجه به معیشت طلاب با قدرت وسرعت نتیجه دهی وارائه چندبرابر و مدیریت اهداف پژوهشی دارم ، .یاعلی مدد

سلام خسته نباشید.برای پیشرفت دربحث مقاله نویسی و پیشبرد اهداف نظام جمهوری اسلامی ایران می بایست:1-موضوع مقالات،اختیاری باشد2-به عنوان های کاربردی مثل بحث درباره ی اقتصاد اسلامی(باتوجه به تاکیدهای مکرر رهبری دراین رابطه)وقت بیشتری داد مثلا یک سال تا دوسال وقت برای نوشتن این دست مقالات البته در ابتدای کار شرط شود که مقاله ای باشد کاربردی+ارائه راه حل.

با سلام من دیدم ازم حمایت نمیکنید خودم با هزار زحمت ومکافات بلند شدم یه جایی اجاره کردم برای کار پژوهشی روی تفسیر نمونه و المیزان گفتم خدایا هیچ کی حمایت مالی نمیکنه تو من رو حمایت کن والله دست حمایت خدا رو دیدم از جاهای مختلف بدون اینکه خواهش و التماس کنم از معاونت ال و بل و فلان اقا یا فلان ارگان.قطع امید کنید از آقایون خدا سببش رو میسازه.یا علی

باسلام و تشکر چند زبانه بودن پژوهشها ضروریست تا قابل استفاده جویندگان حق در همه جای دنیا شود امتیاز دادن به پژوهشهای حوزوی به عربی و انگلیسی

انگیزه پژوهش زمان ایجاد می شود که مسئله محور بوده، اولویت های جامعه احصا شده باشد و نیازهای پژوهشی نسبت به آن اولویت ها معین شود. مغزی جهت هم افزایی بین ایده ها و پژوهش ها پیش بینی شده باشد. امکان مشارکت جمعی در انجام پژوهش ها نیز می‌تواند کمک کننده باشد.

باسلام طرح جامع پژوهش قرآن و حدیث محور که پژوهش گروهی ومباحثه پژوهشی همراه است را بهترین راه برای تقویت انگیزه پژوهشی در سطوح مختلف میدانم که طرح آن موجود وبه قولی تست شده است

حمایت ها وپژوهش ها و برنامه های حوزه علمیه به روز و در باب مسائل روز تدوین وموارد شاذ و نادر و کم اهمیت را از مسائل حوزوی خارج شوند

می دانیم که راهنمایی پایان نامه یکی از کارهای مهم پژوهشی است. در حال حاضر استادان راهنما و مشاور پایان نامه در حوزه به این صورت انتخاب می شوند که پس از بررسی صلاحیتهای فرد برای راهنمایی ومشاوره ان وقت از او میخواهند که: حالا مجازید راهنما شوید! اما در هیچ کجا اسمی از او به عنوان راهنما درج نمی کنند و می گویند قانون این است که سه رساله راهنمایی کنی تا بعد اسمت در لیس راهنماهای رسمی وارد شود!! خوب سرور مکرم او برود جار بزند و اطلاعیه بزند؟؟ می گویند از شاگردانت قبول رساله کن!! اولا بسا استاد توانا در تحقیق که تدریس ندارد یا شاگردان او رساله را نوشتند یا اصلا دوست دارند راهنمایشان کس دیگر باشد. حقیقتا این روش ها در هیچ مجای دنیا وجود ندارد. الان می می شناسم استادانی توانا برای راهنمایی د رحوزه که رساله در اختیار ندارند چون طلاب همه به لیست مراجعه می کنند و اسم آنها هم در لیس نیست!! چرا نیست چون باید چند رساله را راهنمایی کنند چرا راهنمایی نکردند چون اسمشان در لیست نیست!!!! دور باطل و مصرح به این واضحی. ان وقت استادان راهنمای رسمی و اسم دار در لیس آن قدر سرشان شلوغ شده که بسا می گویند فقط برایت امضا می کنم کارت راه بیفتد!! از معاونت دانشمند محترم پژ

تا میتوانید موانع تحصیل را بردارید و مقتضی ایجاد کنید......وجوهات شرعی را عادلانه به اهل و مستحقش بدهید تا اسعدادها بخاطر فقر نابود نشود و پخمه های بی درد و درس نخوان از سیری خفه نشوند

اگر نظام آموزشی حوزه پژوهش محور شود خیلی بهتر از حالا خواهد بود

سلام علیکم.به نظر من حوزه نیاز به نَفَس داره.باید یک تحول آموزشی صورت بگیره که دوباره با مدارس و دانشگاه یک فرقی داشته باشه.همان فرقی که در زمان علماء بود ولی با امکانات امروزی .حوزه امروز باید تحول آموزشی دوباره ای به امید خدا درونش رخ به و آن تحول هم نظام جدید و قدیم نباشه نه همه در یک راستا تحصیل و معنویت رو در پیش بگیره فرقی با دانشگاه و مدرسه داشته باشه تا (همین تفاوت ایجاد جذب)کنه .والسلام علیکم و رحمه الله .طلبه پایه دوم .محمد دادجو

بسم الله الرحمن الرحیم سلام علیکم. رب اشرح لی صدری و یسر لی امری و احلل عقده من لسانی مسئول گرانقدر؛ موانعی را که برای موفقیت بیشتر پژوهش احساس میکنم ذکر میکنم و راه حلی هم که به ذهن این بنده برسد عرض خواهم کرد. 1- عدم انس طلاب با کتب های غیر درسی راه حل ؛ آموزش پژوهش محور . یعنی استاد محترمی که خود اهل فضل و پژوهش است میتواند در فضای مجازی با تشکیل گروهی تعاملی با محوریت همین موضوع و یا در فضای حقیقی در وقتی مناسب این فعالیت ها را بررسی کند. 2-عدم حمایت کافی برخی مسئولین از طلاب مجد در این زمینه. و متاسفانه بعضا معاونین پژوهش و آموزش هم جدیت لازم را به خرج نمیدهند منظور اعم از حمایت وقتی ،علمی و مالی میباشد. راه حل؛ قرار دادن ناظری بالخصوص در این زمینه که حمایتهای وقتی و علمی را در نظر بگیرد و حمایت مالی هم که... پیشنهاد ؛ تشکیل کار گروه های تخصصی در علوم مختلف در مدارس مختلف برای اشتیاق بیشتر و همچنین به دست آوردن نبض علوم و سرمایه گذاری بر روی آنها

سلام عليكم يك پيشنهاد راهبردي اين است كه به دنبال مركزي باشيم شبيه پارك علم و فناوري ولي در فضاي حوزوي مثلا با عنوان پارك علم و فرهنگ و علوم انساني يا... به دنبال سياست گذاري، هدايت و كمك مالي و علمي و معنوي به فعاليت هاي فرهنگي و مرتبط با علوم انساني دانش بنيان باشيم. در اين مركز يك كلينيك فرهنگ هم مي تواند بسيار راهگشا باشد كه هم به مشكلات كلي جامعه راسا مي پردازد و هم پذيراي سوالات و مشكلات كه از مراكز و موسسات مختلف دولتي و غير دولتي مطرح مي باشد باشيم. در مورد فوائد و ضرورت اين موضوع خيلي مي شود صحبت كرد. ولي اجمالا خود اين باعث مي شود پژوهش هاي واقعي متناسب با نياز انجام شود. و حمايت و جهت دهي به پژوهش ها انجام شود و انرژي ها به هر جايي نرود. البته بايد به ارتباط اين موسسه با مراكز تخصصي و مدارس و جشنواره هاي علمي خيلي توجه شود كه در عمل يك جزيره جداگانه نشود كه دنبال تبليغ كردن و اصرار براي كار كردن در آن باشيم....

با سلام و عرض ارادت خدمت همکاران محترم معاونت پژوهش یکی از اصلی ترین مشکل پژوهش نه تنها در حوزه های علمیه بلکه در دانشگاه ها به شرح ذیل است. تعریف مساله: پژوهش های عموما برای مسائلی انجام می شوند که کاربرد آن در جامعه یا کم است یا در حد تئوری است یا مشکل اساسی از مشکلات مردم را حل نمی کند. به طور کلی پژوهش باید مساله محور باشد. پژوهش اصلی برای همه پژوهش گران در همه رشته ها باید تعریف شود که چک لیستس از مشکلات اصلی از یک کلاس، مدرسه، حوزه علمیه، دانشگاه، کسب و کار، زندگی، روستا، شهر، استان، کشور، قاره، جهان هستی در رشته های مختلف و راه حل های موجود را حاصل شود. چه مشکلی در کجا، به چه وسعتی و با چه کم و کیفی وجود دارد و قبلا برای آن چه کرده اند آیا راه حل بهتری وجود دارد یا خیر؟ این چک لیست کمک می کند تا کسانی که به دنبال پژوهش در رشته ها و حوزه های مختلف هستند راحت تر به مسائل مرتبط با رشته، تخصص و علاقه خود بپردازند و علاوه بر این وقتی برای پیدا کردن مساله صرف نکنند. اگر انتخاب مساله و تبدیل آن به موضوع (تحدید مساله) با اهداف کلان حوزوی، دینی، مذهبی، فرهنگی، کاربردی، اقتصاد مقاومتی، سیاست هدف دار و نامحسوس دینی علاوه بر حوزه های علمیه برای دانشگاه ها «موکدا به صورت نا محسوس» صورت پذیرد علاوه بر همراه شدن پژوهشگران حوزوی، پژوهشگران دانشگاهی، دانشجویان، اساتید و دانشمندان رشته های مختلف نیز در خدمت دین و رفع مشکلات اساسی مملکت همراه خواهند شد. پژوهش هدفمند با حل مسائل و مشکلات فعلی مملکت از فرهنگی و اقتصادی تا اجتماعی و سیاسی و تکنولوژیکی و قانونی و ... نیازمند یک سیاست و استراتژی کلان است که در این مساله مهم، معاونت پژوهش حوزه های علمیه می تواند نقش بسیار ارزنده، تاثیرگذار و قابل توجهی داشته باشد.

با سلام و عرض ارادت خدمت همکاران محترم معاونت پژوهش ضرورت انجام پژوهش: با توجه به مطالعات و مشاهدات بنده از پژوهش های همکاران، دوستان، دانشجویان و اساتید، یکی دیگر از اصلی ترین مشکل پژوهش نه تنها در حوزه های علمیه بلکه در دانشگاه ها عدم توجه به ضرورت انجام پژوهش است. محقق به هیچ عنوان به این مساله توجه نداشته که انجام یا عدم انجام پژوهشی که انتخاب کرده و قرار است برای آن وقت بگذارد چه تاثیر مهمی بر جامعه اطراف او دارد. جستجو و مطالعات اکتشافی و بررسی مسائل موجود می بایست ختم به انتخاب مهمترین مسائل مرتبط با رشته، علاقه و تخصص محقق باشد در غیر این صورت نتیجه پژوهش اتلاف وقت و هزینه نویسنده، همکاران پژوهشی، داوران و خوانندگان خواهد بود.

با سلام و عرض ارادت خدمت همکاران محترم معاونت پژوهش یکی از اصلی ترین مشکل پژوهش نه تنها در حوزه های علمیه بلکه در دانشگاه ها به شرح ذیل است. تعریف مساله: پژوهش های عموما برای مسائلی انجام می شوند که کاربرد آن در جامعه یا کم است یا در حد تئوری است یا مشکل اساسی از مشکلات مردم را حل نمی کند. به طور کلی پژوهش باید مساله محور باشد. پژوهش اصلی برای همه پژوهش گران در همه رشته ها باید تعریف شود که چک لیستس از مشکلات اصلی از یک کلاس، مدرسه، حوزه علمیه، دانشگاه، کسب و کار، زندگی، روستا، شهر، استان، کشور، قاره، جهان هستی در رشته های مختلف و راه حل های موجود را حاصل شود. چه مشکلی در کجا، به چه وسعتی و با چه کم و کیفی وجود دارد و قبلا برای آن چه کرده اند آیا راه حل بهتری وجود دارد یا خیر؟ این چک لیست کمک می کند تا کسانی که به دنبال پژوهش در رشته ها و حوزه های مختلف هستند راحت تر به مسائل مرتبط با رشته، تخصص و علاقه خود بپردازند و علاوه بر این وقتی برای پیدا کردن مساله صرف نکنند. اگر انتخاب مساله و تبدیل آن به موضوع (تحدید مساله) با اهداف کلان حوزوی، دینی، مذهبی، فرهنگی، کاربردی، اقتصاد مقاومتی، سیاست هدف دار و نامحسوس دینی علاوه بر حوزه های علمیه برای دانشگاه ها «موکدا به صورت نا محسوس» صورت پذیرد علاوه بر همراه شدن پژوهشگران حوزوی، پژوهشگران دانشگاهی، دانشجویان، اساتید و دانشمندان رشته های مختلف نیز در خدمت دین و رفع مشکلات اساسی مملکت همراه خواهند شد. پژوهش هدفمند با حل مسائل و مشکلات فعلی مملکت از فرهنگی و اقتصادی تا اجتماعی و سیاسی و تکنولوژیکی و قانونی و ... نیازمند یک سیاست و استراتژی کلان است که در این مساله مهم، معاونت پژوهش حوزه های علمیه می تواند نقش بسیار ارزنده، تاثیرگذار و قابل توجهی داشته باشد. با سلام و عرض ارادت خدمت همکاران محترم معاونت پژوهش ضرورت انجام پژوهش: با توجه به مطالعات و مشاهدات بنده از پژوهش های همکاران، دوستان، دانشجویان و اساتید، یکی دیگر از اصلی ترین مشکل پژوهش نه تنها در حوزه های علمیه بلکه در دانشگاه ها عدم توجه به ضرورت انجام پژوهش است. محقق به هیچ عنوان به این مساله توجه نداشته که انجام یا عدم انجام پژوهشی که انتخاب کرده و قرار است برای آن وقت بگذارد چه تاثیر مهمی بر جامعه اطراف او دارد. جستجو و مطالعات اکتشافی و بررسی مسائل موجود می بایست خ

با سلام و عرض ارادت خدمت همکاران محترم معاونت پژوهش آشنایی با روش های تخصصی تحقیق: پس از انتخاب مساله مهم مرتبط با تخصص و علاقه پژوهشگر و بررسی ضرورت انجام پژوهش یکی از مهم ترین چالش ها عدم آشنایی پژوهشگران با روش های تحقیق موجود و روش تحقیق مرتبط با رشته و موضوع انتخابی است. تسلط اساتید و داوران و پژوهشگران در انتخاب درست روش تحقیق و انجام پژوهش بر اساس گام های آن از جمله مسائل مهمی است که در هر پژوهشی لازم است. انواع پژوهش های کمی و کیفی در رشته های مختلف روش های گوناگونی را برای تحقیق دارند. امید است روش های تحقیق موجود در دنیا برای حل مسائل مهم و کاربردی مورد استفاده پژوهشگران قرار گیرد.

با سلام و عرض ارادت خدمت همکاران محترم معاونت پژوهش آشنایی با ابزارها و تکنولوژی های پژوهش (جهت جمع آوری داده های مورد نیاز پژوهش، پرسشنامه، مصاحبه، مشاهده، اسناد و ...) می باشد. نرم افزارها، بانک های اطلاعاتی، پایگاه های دانش، کاوش پژوهش های قبلی، ابزارهای داده کاوی، الگوریتم های هوش مصنوعی، یادگیری ماشین، هوش تجاری در جمع آوری داده ها و اطلاعات مورد نیاز پژوهش ها می توانند کمک بسزائی داشته باشند همکاری یک یا چند متخصص مسلط به موارد مذکور می تواند علاوه بر تاثیر مستقیم بر مطالعه گسترده پیشینه تحقیق، بر روایی و پایایی نیز تاثیر مثبتی داشته باشد ضمن آن که استفاده از فناوری اطلاعات و تکنولوژی های فوق الذکر برای یافتن راه حل های مشابه سایر رشته ها و کاربرد آن برای رفع مساله پژوهش انتخابی می تواند کمک بسزائی داشته باشد

با سلام و عرض ارادت خدمت همکاران محترم معاونت پژوهش آشنایی با ابزارها و تکنولوژی های پژوهش (جهت جمع آوری داده های مورد نیاز پژوهش، پرسشنامه، مصاحبه، مشاهده، اسناد و ...) می باشد. نرم افزارها، بانک های اطلاعاتی، پایگاه های دانش، کاوش پژوهش های قبلی، ابزارهای داده کاوی، الگوریتم های هوش مصنوعی، یادگیری ماشین، هوش تجاری در جمع آوری داده ها و اطلاعات مورد نیاز پژوهش ها می توانند کمک بسزائی داشته باشند همکاری یک یا چند متخصص مسلط به موارد مذکور می تواند علاوه بر تاثیر مستقیم بر مطالعه گسترده پیشینه تحقیق، بر روایی و پایایی نیز تاثیر مثبتی داشته باشد ضمن آن که استفاده از فناوری اطلاعات و تکنولوژی های فوق الذکر برای یافتن راه حل های مشابه سایر رشته ها و کاربرد آن برای رفع مساله پژوهش انتخابی می تواند کمک بسزائی داشته باشد

بسیار افتضاح است که با وجود این همه فقیه و مرجع و حوزه علمیه و طلبه، هزاران سوال بی پاسخ فقهی وجود داشته باشد: http://www.yjc.ir/fa/news/4677570/20-هزار-سؤال-فقهی-در-دستگاه-قضا-بی-پاسخ-مانده-است

با سلام و عرض ادب به نظر بنده، که سالها در عرصه پژوهش مشغول بوده ام، تا جهت گیری آموزشی از اوائل دوران سطح به سمت پژوهش محوری نرود و مقداری از وزن آموزش به نفع پژوهش کاسته نشود، پژوهش در حوزه به جایگاه بایسته خود نخواهد رسید و تا اساتید توجیه نشوند و خودشان اهل پژوهش نگردند تحولی در نظام آموزشی روی نخواهد داد (چرا که مجریان مستقیم نظام آموزش پژوهش گرا یا همان پژوهش محور، اساتید هستند نه مدیران) امیدوارم همت های بلند و راسخ حرف ها را به عرصه اقدام و عمل بکشاند

سلام و تحیت به همه دست اندرکاران امر پژوهش در حوزه علمیه. از آنجایی که خود معاونت پژوهش حوزه، کانالی در ایتا به نام «رهنامه پژوهش» دارد ـ به آدرس: @rahnameh ـ و در آن به خوبی آسیب های پژوهش در حوزه را بررسی و حتی راهکارهای مفیدی نیز ارائه داده است، معلوم می شود مشکل معاونت محترم، مشکل علمی و فقدان شناخت نسبت به مشکلات قلمرو پژوهش در حوزه علمیه و راه حلها نیست بلکه مشکل، مشکل اراده و جسارت و عمل است. ارادتمند م اصفهانی

بسم الله الرحمن الرحیم و به نستعین 1. نیروی انسانی در راس معاونت پژوهش باید فعال و جهادی باشد حجت الاسلام عماد گزینه خوبی بوده و هست. 2. حوزه هم مانند دانشگاه باید پژوهشهای کاربردی داشته باشد یعنی پژوهشهایی که خوراک امروز جامعه باشد. 3. حوزه باید برای پژوهشهای موفق هزینه کند یعنی پژوهش سهمی در سبد مالی مرکز مدیریت داشته باشد و به ازای یک پژوهش خوب هزینه خوب داده شود حلقه واسطی که پژوهش های طلاب را به مراکز مصرف کننده برساند و بودجه بگیرد. 4. پژوهش باید در آموزش اشراب شود و عملا در هر درسی قواعد پژوهشی رعایت شود همین الان که اکثر دوستان از ضعف در نوشتن مقاله و پایان نامه می گویند دانش آموزان سال سوم ابتدایی در باره موضوع تحقیق تمرین عملی دارند. 5. تا زمانی که باور مسئولان به این نرسد که پژوهش و پژوهشگری اصل علمیت حوزه را در بر می گیرد و آموزش فقط کپی از ساختار غرب است اتفاقی نخواهد افتاد. 6. ناهمگونی ساختار مدیریت حوزه و تداخل ها و تزاحم های قانونی آموزش و پژوهش خودش معضلی است که نیاز به فرمت دوباره ساختار مدیریت حوزه دارد و تا این مسئله حل نشود مسائل دیگر هم با ناهماهنگی انجام خواهد شد. 7. شاید آغاز کار اگر پژوهش های آسیب شناسانه برای همین مقوله یعنی چرایی عدم موفقیت پژوهش جدی گرفته شود بسیاری از مسائل حل می شود ولی متاسفانه نحوه نظر خواهی این هم ضمن یک خبر در سایت حوزه خودش نشان دهنده صوری بودن ماجراست یا سهل انگارانه گرفتن مسئله اگر قرار بود پژوهش شکل بگیرد باید تمام صورتجلسات معاونان قبلی پژوهش در ستاد و استانها و نظرات تمام معاونان پژوهش قبل و فعلی استانها و ستاد گرفته شود و فرد به فرد تماس گرفته شود و به عنوان کارشناس مسئله درخواست شود که نظرشان را بدهند و الا این طرح هم به همین شکل پایان می گیرد و گزارشی خدمت مدیر حوزه داده می شود که بله نظر سنجی کردیم گفتند فلان کارخوب است اما این سبک نظر سنجی فقط و فقط برای بازکردن از سر مسئولان است نه حل اساسی مسئله .

8. اگر مطالب حقیر درک شده باشد باید درک کننده به این نتیجه رسیده باشد که مسئله عده و عده و هزینه می خواهد و با شعار حل نمی شود پس به دنبال نیروهای جهادی دلسوز و فعال در ستاد بگردید و کاری به مدیریت قبل و بعد نداشته باشید و هرکه فعال است را به کار بگیرید و پرسش نامه درست کنید ونظر بخواهید جزء به جزء نه اینکه یک لینک عمومی بدهید و بگویید نظرتان را اعلام کنید. 9. نیروی انسانی در راس پژوهش باید یک فرد قوی باشد و جناب آقای عماد شخص قوی و کار بلدی بودند اگر صلاح بود ایشان و اگر نبود شخصی همطراز ایشان را برای این امر خطیر به کار بگیرید و هزینه رشد علمی حوزه را بدهید نه اینکه هرکه بیاید مجبور باشد برای بدیهی ترین هزینه ها شبانه روزش را در دفتر شورای عالی یا شورای مدیریت بگذراند . 10. پژوهش یک معاونت نیست پژوهش یک رکن اصلی و از مهمترین ارکان حوزه است امروز اگر مردم ناکارآمدی حوزه را فریاد می زنند علتش این است که حوزه در زمینه راهکارهای مدیریت اجتماع، خانواده، سیاست، اقتصاد و ... پژوهشهای کاربردی مورد نیاز را ارائه نکرده است. این مسئله باید به یک باور تبدیل شود. موفق باشید و سربلند(از طرف کسی که هشت سال عمرش را در معاونت فخیمه پژوهش گذرانیده است.

اون چیزی که ما از پژوهش در حوزه دیدیم، کپی پیس بود ،آموزش حوزه هم که فقط نمره محور هست نه دانش محور، اخلاق هم که ........ پژوهشی که در دانشگاه ها انجام میشه شاید زیر۱۰٪در حوزه ها انجامش میشه

به نام خدا و با عرض سلام. اگر طلبه بخواهد دروس سطح را خوب و عمیق بفهمد باید چهار کار انجام دهد: 1ـ پیش مطالعه با استفاده از صِرف کتاب درسی 2ـ حضور جدی در کلاس با حداقل غیبت 3ـ مطالعه درس استاد و رجوع به حواشی در موارد لازم 4ـ مباحثه جدی با حداقل غیبت بنابراین و با توجه به کثرت دروس هر پایه و تاکید بر محدوده ها، عملا زمانی برای فراگیری عملی پژوهش و انجام مشق پژوهش باقی نخواهد ماند؛ تازه اگر فراگیری رشته تخصصی را نیز اضافه کنیم که دیگر هیچ .... ــــــــــــــ پیشنهادات: 1ـ بخشی از دروس آموزشی یا محدوده های مصوب، به نفع پژوهش کاسته شود. (دفع دخل: اگر انگیزه و نشاط علمی طلبه حفظ شود، در ادامۀ حیات علمی خود ـ به هنگام تدریس یا تحقق ـ آنچه را لازم دارد و احیانا نخوانده است خودجوش فرا خواهد گرفت.) 2ـ فقه و اصول نیز از پایۀ هفتم، یک رشته تخصصی در کنار دیگر رشته های تخصصی تلقی شود و دیگر لازم نباشد همه طلاب به یک اندازه مکاسب، رسائل و کفایه را درس بگیرند. رشته های غیر فقه و اصول، بخشی از این کتاب ها را بخوانند کافی است و در عوض رشتۀ تخصصی خود را به شکل پژوهشگرا بگذرانند. (دفع دخل: به تعویق انداختن «پژوهش گرایی» به بعد از مقطع سطح، #فرصت_سوزی است چرا که «فراگیری پژوهش»، تنها نیازمند سواد پژوهش نیست؛ بلکه نیازمند روحیات و مهارتهای پژوهشی نیز هست، و اینها اموری است که باید به تدریج شکل بگیرند و سرمایۀ پژوهش در درس خارج شوند نه اینکه تازه زمانی که باید به تولید دانش پرداخت به فکر پیش نیازهای نداشته افتاد. البته بگذریم که درس خارج نیز عمدتا به حاشیه نگاری و تقریر نویسی می گذرد تا فعالیت پژوهشی جدی و تولید مقالات علمی!)

بنابر این مطلب، بزرگ ترین مانع بر سر پژوهش محوری در حوزه علمیه، نظام آموزشی فربۀ حوزه است.

پژوهش های صورت گرفته چه در حوزه چه در دانشگاه توی قفسه ها خاک می خورد . همین . هزینه اضافی و فقط نمره . کارکرد اجتماعی ندارند .این واقعیتی است که مسئولان نمی خواهند ببینند یا خود را به ندیدن می زنند .والسلام

در واقع هیچکدام از گزینه های چهارگانه درست نیست بلکه پژوهش باید اثر محور باشد یعنی مشکلی از جامعه را برطرف کند ، و جامعه و زندگی را برای مردم بهتر کند .

بسم الله الرحمن الرحیم عرض سلام و خداقوت مشکل اصلی در این عرصه مثل خیلی از عرصه های دیگر «عمل نکردن» است و نه «ندانستن»! وگرنه بارها و بارها راهکارهای بسیار عالی و عملیاتی مطرح شده است. ولی از باب «فذکر ان نفعت الذکری» عرض می شود: کلید طلایی: کاربردی کردن + مساله محور کردن پژوهش به این معنا که پژوهشگر ببیند نتیجه تلاشش، واقعا مشکلی را حل نموده و سوالی واقعی ای را جواب می دهد. طبیعتا این نگاه اقتضائاتی دارد که عبارتند از: • اهتمام به فعالیت پژوهشی به مثابه بخشی از فرایند تحصیل • اهتمام به تمرین استنباط علمی از ابتدای دوران تحصیل • توجه به توانمند سازی برای کاربست دانش و حل مسأله • تأکید بر کار گروهی در فعالیت پژوهشی

سلام و عرض ادب . بزرگواران مستحضرند که مطلب پوشیده ای وجود ندارد برای ذکر. سال هاست که در حوزه های علمیه کشور عزیزانی برای مقاصد مختلف اعم از تبلیغاتی و احتمالا گاهی با نیت تحول آفرینی پرچم اصلاح نظام حوزه رو بالا گرفتند . اما اقدام موثری صورت گرفته ؟ نمی‌دانیم. مثال میزنم. در همین قضیه کرونا و آموزش های مجازی ما به چند طیف از متخصصین نیاز داریم. متخصص فناوری اطلاعات و ارتباطات مشخصا متخصص کامپیوتر و نرم افزار و برنامه نویسی متخصص علوم تربیتی گرایش تکنولوژی آموزشی متخصص روانشناسی تربیتی و پرورشی روانشناس بالینی و خانواده دوستان هم میدانند که در حوزه های خراسان و‌قم و اصفهان کم نداریم از این تحصیل کرده های دانشگاهی . آقایان بفرمایند که از چند نفر از این دوستان تیم ساخته اند برای این شرایط ؟ اتفاقا حداقل من تا جایی که در جریان امورات خودم و‌ برخی دوستان هستم ظاهراً روال بر این است که این تخصص ها توسط برخی سرکوب شود. به نظر بنده طلبه اگر مسئولان حوزه از دفتر کارشان بیرون بیایند و نگاهی به اطراف کنند تمام مشکلات و همینطور پتانسیل های تغییر روشن و آماده تحول است. همه چیز خوب است اما متاسفانه راننده هایی که برایمان انتخاب میکنند خوب نیستند . هشدار؛ الان از ماها نظر بخواهید چون روزی که حوزه آوار بشود بر سر برخی ها، ما آدم های آوار برداری نخواهیم بود و خود را مسئول اصلاح خراب کاری بقیه نخواهیم دید. والسلام و متشکرم