مباحثه باید متناسب با توان علمی و انگیزشی طلاب طراحی شود

به گزارش خبرگزاری حوزه از یزد، در بازدید سرزده حجت‌الاسلام والمسلمین محمد کارگر شورکی مدیر حوزه علمیه خواهران استان یزد از مدرسه علمیه حضرت زهرا(س) محورهایی در حوزه آموزش، پژوهش و تربیت علمی در جمع اساتید این مدرسه مورد بررسی قرار گرفت.

حجت‌الاسلام والمسلمین کارگر شورکی در آغاز نشست، با تأکید بر نقش کلیدی مباحثه در عمق‌بخشی به یادگیری، ساماندهی علمی و هدفمند گروه‌های مباحثه را از اولویت‌های آموزشی مدارس علمیه خواهران برشمرد.

وی با اشاره به تفاوت‌های سطح علمی، روحی و انگیزشی طلاب تصریح کرد: چینش صحیح گروه‌های مباحثه باید بر اساس شناخت دقیق اساتید از توانمندی‌ها و نیازهای طلاب انجام شود تا هم طلاب ضعیف‌تر، تقویت شوند و هم طلاب توانمند دچار رکود علمی نشوند.

مدیر حوزه علمیه خواهران استان یزد ادامه داد: در برخی موارد همراهی طلاب هم‌سطح و در مواردی دیگر هدایت فردی یا گروهی توسط استاد می‌تواند اثربخشی مباحثه را افزایش دهد و از تبدیل مباحثه به فعالیتی صوری جلوگیری کند.

در ادامه، خانم راضیه رحیمی حسینی رئیس ساماندهی و نظارت حوزه علمیه خواهران استان یزد با تبیین وظایف این معاونت خاطرنشان کرد: ارزیابی عملکرد مدارس علمیه بر اساس شاخص‌های آموزشی، پژوهشی و تربیتی انجام می‌شود.

وی با تأکید بر نگاه حمایتی، خاطرنشان کرد: هدف از ساماندهی و نظارت، کمک به ارتقای کیفیت مدارس، شناسایی ظرفیت‌ها و پیگیری مطالبات در چارچوب آیین‌نامه‌ها است و مدارس می‌توانند مسائل و درخواست‌های خود را از طریق سامانه‌های مربوطه پیگیری کنند.

در بخش پایانی این نشست، خانم رویا دهقانی معاون پژوهش حوزه علمیه خواهران استان یزد، با اشاره به سفر اخیر خود به شهر قم، گزارشی از دیدارها و جلسات برگزارشده با مدیر حوزه‌های علمیه خواهران کشور و برخی مسئولان مرتبط ارائه کرد.

وی با بیان اینکه این دیدارها با هدف انتقال سیاست‌ها، هم‌راستاسازی برنامه‌های پژوهشی استان‌ها و تقویت ارتباط مدارس با مرکز صورت گرفته است، به برخی از رویکردهای مورد تأکید در سطح ملی اشاره کرد و گفت: تقویت جریان پژوهش‌محور در مدارس علمیه خواهران، جهت‌دهی هدفمند به فعالیت‌های علمی و استفاده صحیح از ظرفیت‌های نوین، از سیاست‌های جدی حوزه علمیه خواهران کشور است.

دهقانی با اشاره به جایگاه هوش مصنوعی در سیاست‌های جدید پژوهشی حوزه، تصریح کرد: استفاده از ابزارهای نوین از جمله هوش مصنوعی، در صورت بهره‌گیری آگاهانه و ضابطه‌مند، می‌تواند به عنوان ابزار کمک‌پژوهشی در خدمت طلاب قرار گیرد و در زمینه‌هایی مانند جست‌وجوی منابع، ساماندهی اطلاعات و تسریع فرآیند پژوهش مؤثر باشد.

وی تأکید کرد: بر اساس تأکیدات مطرح‌شده در دیدارهای قم، هوش مصنوعی نباید جایگزین اندیشه، تحلیل و اجتهاد علمی طلبه شود، بلکه باید به‌عنوان یار پژوهشگر و در چارچوب اخلاق پژوهش مورد استفاده قرار گیرد.

انتهای پیام /