تکتم رفیعی، مدیر مدرسه علمیه زهرای اطهر(سلاماللهعلیها)، در حاشیه ویژهبرنامه «شکوه مادری» که در حرم مطهر رضوی برگزار شد، در گفتوگو با خبرنگار خبرگزاری حوزه در مشهد، با معرفی خود اظهار داشت: در حال حاضر دانشپژوه سطح سه حوزه علمیه در رشته اخلاق و تربیت در مدرسه تخصصی طوبی هستم. همچنین مدیریت مدرسه علمیه زهرای اطهر(سلاماللهعلیها) مشهد را بر عهده دارم و بهعنوان استاد دروس اخلاق، نهجالبلاغه و صحیفه سجادیه در حوزه علمیه خراسان فعالیت میکنم.
مدیر مدرسه علمیه زهرای اطهر(سلاماللهعلیها) درباره برگزاری ویژهبرنامه «شکوه مادری» در جوار بارگاه منور رضوی گفت: جا دارد از برگزارکنندگان این برنامه بسیار خوب و معنوی قدردانی کنیم. حضور در جوار حضرت علیبنموسیالرضا(علیهالسلام)، بهویژه برای فرزندان ما، تجربهای بسیار ارزشمند بود.
وی که دارای ۴ فرزند است در خصوص حضور فرزندان در این برنامه گفت: فرزند خودم از زمانی که متوجه شده بود به چنین برنامهای دعوت شدهایم، باورش نمیشد که قرار است یک شب کامل را در حرم مطهر سپری کند، بازی کند، غذا بخورد و استراحت داشته باشد. این برنامه فضای بسیار جذاب و خاطرهانگیزی برای کودکان رقم زد.
رفیعی تصریح کرد: به نظر من جای چنین برنامهها، جشنها و دورهمیهایی برای مادران و فرزندان خالی بود و باید از مجموعهای که این فرصت را برای خانوادههای حوزوی و مادران فرزندآور فراهم کرده است، تشکر کرد. اینگونه برنامهها میتواند انگیزهای برای ترویج فرهنگ فرزندآوری و افزایش جمعیت باشد.
ضرورت نگاه خانوادهمحور در حوزههای علمیه خواهران
وی در پاسخ به پرسشی درباره نحوه ایجاد تعادل میان مسئولیتهای خانوادگی، تحصیل و فعالیتهای اجتماعی اظهار داشت: در این زمینه جا دارد از نگاه و اندیشه رهبر شهیدمان یاد کنیم. فقدان این عالم بزرگوار و برجسته برای همه ما محسوس است. نگاه ایشان به جایگاه زن، نگاهی دقیق و عمیق بود.
مدیر مدرسه علمیه زهرای اطهر(سلاماللهعلیها) افزود: زن محور آرامش و سکینه در خانواده است. بانویی که بتواند مدیریت فرزندآوری را بر عهده داشته باشد و آرامش را در خانواده حاکم کند، نقش بسیار تأثیرگذاری در جامعه ایفا خواهد کرد.
وی ادامه داد: گاهی تصور میشود بانویی که مسئولیت فرزندآوری دارد، نباید در عرصههای دیگر فعالیت کند؛ در حالی که یک زن میتواند در کنار ایفای نقش مادری، در عرصههای مدیریتی، اجتماعی و علمی نیز حضور فعال داشته باشد. مادری، تحصیل علم دین، فعالیت اجتماعی و مسئولیتهای مدیریتی هیچگونه منافاتی با یکدیگر ندارند و یک بانوی توانمند میتواند همه این نقشها را بهخوبی ایفا کند.
رفیعی درباره نقش حوزههای علمیه خواهران در ترویج فرهنگ فرزندآوری گفت: اگر بخواهیم این مسئله را در حوزههای علمیه بررسی کنیم، به نظر من هنوز جای کار فراوانی وجود دارد. در این زمینه خلأهایی مشاهده میشود که نیازمند توجه جدی است.
وی خاطرنشان کرد: مبنای فعالیت حوزههای علمیه خواهران باید نظام خانواده باشد، اما متأسفانه در برخی موارد نگاه آموزشی حوزه با واقعیت زندگی بانوان و مسئولیتهایی که در اداره خانواده و تربیت فرزند دارند، تناسب کافی ندارد.
مدیر مدرسه علمیه زهرای اطهر(سلاماللهعلیها) بیان کرد: حجم دروس و ساعات آموزشی که یک طلبه خواهر باید در کلاسهای حوزه حضور داشته باشد، به نظر من تناسب کاملی با نقش مادری، فرزندآوری و جایگاه زن در خانواده ندارد و در برخی موارد میان این دو مسئله نوعی تعارض احساس میشود.
وی ابراز امیدواری کرد که با تغییرات و اصلاحاتی که در حال انجام است، نگاه ویژهتری به این مسئله صورت گیرد تا شاهد شکلگیری حوزههای علمیه خواهرانِ بانشاطتر، کارآمدتر و خانوادهمحور باشیم.
رفیعی در پاسخ به پرسشی درباره مهمترین برکت و دستاورد مادری اظهار داشت: به نظر من مهمترین دستاورد مادری، مشاهده رشد و موفقیت فرزندان و رسیدن آنها به جایگاههای شایسته است.
وی افزود: اگر بخواهم از زاویه دیگری به این موضوع نگاه کنم، همان مفهومی است که درباره فرزندان بهعنوان «باقیات صالحات» مطرح میشود. اگر مادری بتواند فرزندان صالح و شایسته تربیت کند، این بزرگترین دستاورد و سرمایه او خواهد بود.
مدیر مدرسه علمیه زهرای اطهر(سلاماللهعلیها) در پاسخ به پرسشی درباره کاهش استقبال برخی طلاب از فرزندآوری نیز گفت: رونق فرزندآوری در حوزههای علمیه زمانی محقق خواهد شد که ساختار آموزشی و تربیتی حوزه، مبتنی بر خانواده و متناسب با نظام زن طراحی شود.
وی تأکید کرد: اگر این نگاه در برنامهریزیهای آموزشی و ساختار علمی حوزههای علمیه لحاظ شود، بسیاری از دغدغههای بانوان برطرف خواهد شد. در این صورت کمتر شاهد خواهیم بود که بانوان به دلیل مشکلات آموزشی و ساختاری، از فرزندآوری فاصله بگیرند.
رفیعی خاطرنشان کرد: بسیاری از بانوانی که امروز نسبت به این مسئله دغدغه دارند، واقعاً با محدودیتها و دشواریهایی مواجه هستند و لازم است برای رفع این موانع، نگاه ویژهتری به نیازهای خانواده در حوزههای علمیه صورت گیرد.
رفیعی در ادامه با اشاره به دغدغههای برخی طلاب درباره فرزندآوری اظهار داشت: وقتی طلبهای وارد حوزه علمیه میشود، تصور میکند با فضایی مبتنی بر تهذیب و تربیت روبهرو خواهد شد، اما در عمل با حجم بالای دروس و الزامات آموزشی مواجه میشود. طبیعی است که وقتی طلبهای میبیند باید این حجم از دروس را بگذراند و نگران قبولی، مشروطی و مسائل آموزشی باشد، این موضوعات را در محاسبات زندگی خود لحاظ میکند.
وی افزود: در چنین شرایطی چهبسا برخی طلاب به دلیل مشغلههای فراوان آموزشی، از بسیاری از امور زندگی خود باز بمانند؛ حتی ممکن است فرصت کافی برای رسیدگی به خانواده و همسر خود نداشته باشند. به همین دلیل تأکید دارم که اگر مبنای تعلیم و تربیت در حوزههای علمیه خواهران بر اساس نظام زن و خانواده طراحی شود، همه این امور در جایگاه خود قرار گرفته و با برنامهریزی مناسب قابل مدیریت خواهد بود.
مدیر مدرسه علمیه زهرای اطهر(سلاماللهعلیها) خاطرنشان کرد: بر اساس مطالعاتی که داشتهام و آنچه از اندیشههای رهبر شهیدمان دریافتهام، نگاه ایشان به جایگاه زن دقیقاً بر همین مبنا استوار بود. ایشان زن را منشأ سکینه و آرامش در خانواده میدانستند؛ بانویی که مدیر، مدبر و دارای مسئولیت است و در عین حال میتواند مسئولیتهای دیگری را نیز بر عهده بگیرد.
وی در پایان تصریح کرد: آیا چنین زنی نمیتواند هم جایگاه مادری داشته باشد و هم بهعنوان یک طلبه تراز انقلاب اسلامی در عرصههای علمی و آموزشی بدرخشد؟ قطعاً میتواند و این دو نقش هیچ منافاتی با یکدیگر ندارند.
نظر شما