به گزارش خبرگزاری حوزه، حبیب الله اسداللهی در دومین روز «مسیر استاد؛ زیستبوم جامع مهارت و رشد چندساحتی در نظام یاددهی مؤثر» که در سالن اجتماعات ساختمان شهید بهشتی جامعه الزهرا سلاماللهعلیها برگزار شد، به ارائه نتایج پیمایشهای انجام شده در جامعه الزهرا سلاماللهعلیها پرداخت.
ضرورت مطالعه علمی درباره حوزه و طلاب
مدیر مرکز مطالعات فرهنگی تیام با تأکید بر ضرورت انجام مطالعات علمی درباره حوزه و روحانیت گفت: ما کمتر درباره خودمان مطالعه کردهایم و در مقابل، دیگران مطالعات گستردهای درباره حوزه، روحانیت و طلاب انجام دادهاند که برخی از آنها به دور از واقعیت و چالشبرانگیز هستند.
وی ادامه داد: جامعه الزهرا سلاماللهعلیها و مراکز حوزوی باید از ظرفیت علمی و پژوهشی خود برای شناخت دقیق پدیدههای اجتماعی و دینی استفاده کنند و در کنار آن، دستگاه نظری متقن و مبتنی بر منابع دینی برای تحلیل این پدیدهها داشته باشند.
اسداللهی با اشاره به پژوهش انجامشده درباره انگیزههای ورود طلاب به جامعه الزهرا سلاماللهعلیها، تصورات اولیه، خودانگارهها و انگیزههای بیرونی طلاب را از محورهای این مطالعه عنوان کرد و گفت: دادههای پژوهش میتواند به مسئولان آموزشی کمک کند تا برنامهها را متناسب با نیازها و انتظارات واقعی طلاب طراحی کنند.
نسل جدید؛ مخاطبی متفاوت با ظرفیتهای فراوان
استاد و پژوهشگر حوزه و دانشگاه با اشاره به حضور نسل دهه هشتادی در میان طلاب، بر ضرورت توجه به تفاوتهای نسلی تأکید کرد و گفت: نسل جدید ویژگیهای خاص خود را دارد و نمیتوان با همان شیوههای گذشته با این نسل ارتباط برقرار کرد.
این پژوهشگر علوم اجتماعی افزود: طلبه امروز بسیاری از اطلاعات خود را از رسانه و فضای مجازی دریافت میکند و نسبت به مسائل مختلف پرسشگر است؛ بنابراین استاد باید شیوه ارتباط، تدریس و ارائه مطالب خود را با ویژگیهای این نسل متناسب کند.
اسداللهی با تأکید بر اینکه ورود نسل جدید به حوزه، یک ظرفیت ارزشمند است، تصریح کرد: باید به جای آنکه تفاوتهای این نسل را صرفاً بهعنوان آسیب ببینیم، ظرفیتهای آن را بشناسیم و برای هدایت و رشد این نسل برنامهریزی کنیم.
ضرورت توجه به تفاوتهای طلاب
این پژوهشگر حوزه مطالعات فرهنگی و اجتماعی همچنین بر ضرورت توجه به تفاوتهای سنی، تأهل، تحصیلات دانشگاهی، اشتغال و خاستگاه جغرافیایی طلاب در برنامهریزی آموزشی تأکید کرد و گفت: طلبه متأهل و دارای فرزند، شرایط متفاوتی با طلبه مجرد دارد و فردی که سابقه تحصیل دانشگاهی دارد نیز نیازهای آموزشی متفاوتی خواهد داشت؛ بنابراین نمیتوان برای همه طلاب یک نسخه واحد آموزشی در نظر گرفت.
وی افزود: حتی پیشینه تحصیلی و رشته دانشگاهی طلاب باید در شیوه تدریس مورد توجه قرار گیرد و استاد میتواند با استفاده از مثالهای متناسب با رشته و تجربه علمی مخاطبان، زمینه فهم عمیقتر و جذابتر مطالب را فراهم کند.
تقویت جایگاه استاد و الگوسازی از اساتید
اسداللهی با اشاره به جایگاه ویژه استاد در نظام آموزشی حوزه، اظهار داشت: استادان نقش مهمی در شکلدهی شخصیت علمی، فکری و اجتماعی طلاب دارند و باید جایگاه و ظرفیت علمی و اخلاقی آنان بیش از پیش مورد توجه قرار گیرد.
وی با تأکید بر ضرورت تقویت جایگاه استادان در حوزه، گفت: استادی که سالها در حوزه فعالیت کرده و از دانش، تجربه و فضائل اخلاقی برخوردار است، باید بهعنوان الگو به طلاب معرفی شود.
استاد و پژوهشگر حوزه و دانشگاه همچنین بر ضرورت معرفی دانشآموختگان موفق جامعه الزهرا سلاماللهعلیها در عرصههای مختلف تأکید کرد و گفت: معرفی بانوان دانشآموختهای که در جایگاههای علمی، فرهنگی، اجتماعی و مدیریتی فعالیت میکنند، میتواند برای طلاب انگیزه ایجاد کند و افقهای آینده آنان را روشنتر سازد.
مهارتافزایی؛ حلقه مهم آموزش
اسداللهی یکی از نیازهای جدی طلاب را کسب مهارتهای عملی دانست و اظهار داشت: صرف ارائه مطالب عمومی و نظری برای تربیت طلبه توانمند کافی نیست؛ طلاب باید مهارتهایی مانند پژوهش، نویسندگی، تولید محتوا و فعالیت رسانهای را نیز بیاموزند.
وی با اشاره به تجربه خود در کلاسهای آموزشی گفت: استاد باید از همان ابتدا طلبه را به نوشتن و تولید اثر علمی عادت دهد تا ترس او از نوشتن و پژوهش از بین برود و در زمان نگارش پایاننامه نیز با این فرایند بیگانه نباشد.
ضرورت حضور علمی و رسانهای در روایت مسائل روز
این پژوهشگر حوزه مطالعات فرهنگی و اجتماعی با تأکید بر ضرورت حضور فعال جامعه علمی حوزه در عرصههای فرهنگی و رسانهای گفت: استادان و طلاب باید علاوه بر حضور اجتماعی، در عرصه تولید علم و روایتگری نیز نقشآفرین باشند.
اسداللهی با اشاره به ضرورت ثبت و روایت تجربههای بانوان در حوادث و تحولات اجتماعی کشور، اظهار داشت: روایتگری، تولید محتوا و ثبت تجربههای مردم و بانوان، از جمله عرصههایی است که طلاب و دانشآموختگان میتوانند در آن نقشآفرینی کنند.
وی بر ضرورت تقویت مهارت نویسندگی و رسانهای طلاب تأکید کرد و گفت: باید طلبههایی تربیت کنیم که هم از دانش کافی برخوردار باشند و هم بتوانند این دانش را در قالب مقاله، یادداشت، گزارش و دیگر قالبهای رسانهای به جامعه منتقل کنند.
انتهای پیام
نظر شما