به گزارش خبرنگار خبرگزاری حوزه از مشهد، حجت‌الاسلام ابروش عضو هیئت علمی دانشگاه معارف اسلامی قم، در هجدهمین دوره توانمندسازی کادر مدارس علمیه خراسان رضوی با عنوان «کارگاه برنامه‌ریزی و هدف‌گذاری آموزشی و پژوهشی»، به تبیین ضرورت گذار از مدیریت سنتی به رهبری آموزشی پرداخت و روش‌های نوین هدف‌گذاری، برنامه‌ریزی راهبردی و ابزارهای کنترل عملیاتی را تشریح کرد.
حجت‌الاسلام ابروش با تأکید بر اینکه کارگاه‌های مدیریتی باید جنبه مشارکتی و کارگاهی داشته باشند، اظهار داشت: نظام مدیریتی حوزه‌های علمیه باید از الگوهای انفعالی و دستورهای صرفاً از بالا به پایین فاصله گرفته و به سمت رهبری آموزشی و تحول‌آفرین حرکت کند.
وی مدیریت را کاربرد مؤثر و کارآمد منابع مالی و انسانی مبتنی بر نظام ارزشی جامعه مخاطب تعریف کرد و افزود: شناخت ارزش‌های نهفته و فرهنگ بومی هر منطقه، پیش‌شرط هرگونه برنامه‌ریزی اثربخش است.
استاد دانشگاه معارف اسلامی قم، با تشریح فرآیند استاندارد برنامه‌ریزی، شناسایی وضعیت موجود و نیازسنجی دقیق را از مراحل اساسی این فرآیند دانست و بر ضرورت شناخت امکانات، محدودیت‌ها، نیروها و توانمندی‌های هر مجموعه تأکید کرد.
وی همچنین با اشاره به روش دلفی(خبرگان)، دریافت مکتوب، مستقل و بدون نام نظرات اساتید و کادر آموزشی را از راهکارهای جلوگیری از سوگیری، خودسانسوری و تخریب ایده‌ها عنوان کرد.
حجت‌الاسلام ابروش در تشریح زنجیره شکست اهداف(متد GPS) بیان کرد: اهداف کلان باید با پرسش راهبردی «چگونه می‌توان...» به اهداف خرد و سپس به اقدامات عینی دارای زمان‌بندی، بودجه و مسئول مشخص تقسیم شوند. همچنین، برای توجیه پروژه‌ها از پایین به بالا، پاسخ به پرسش «چرایی و منطق اتصال به اسناد بالادستی» الزامی است.
تحلیل ماتریس SWOT در مدارس علمیه
عضو هیئت علمی دانشگاه معارف اسلامی قم، با واکاوی چهار استراتژی ماتریس قوت‌ها، ضعف‌ها، فرصت‌ها و تهدیدها(SWOT)، به تشریح راهبردهای متناسب با شرایط مدارس علمیه پرداخت.
وی در تبیین استراتژی تهاجمی یا توسعه‌ای(SO)، بر پیوند ظرفیت اساتید مبرز با تقاضای علمی روز تأکید کرد و در تشریح استراتژی تطبیقی(WO)، تعامل با خیرین، ظرفیت مساجد و نهادهای پیرامونی را راهکاری برای جبران کمبود بودجه و امکانات داخلی دانست.
حجت‌الاسلام ابروش همچنین با اشاره به استراتژی رقابتی ـ تدافعی(ST)، مهار چالش‌های بیرونی نظیر دغدغه‌های معیشتی از طریق ایجاد انعطاف در ساعات تدریس و تکریم کادر را مورد توجه قرار داد.
وی در تبیین استراتژی تدافعی(WT) خاطرنشان کرد: موضع تدافعی به معنای انفعال نیست، بلکه فرصتی برای بازیابی توان سازمانی، بهسازی فرآیندها و پرهیز از تصمیمات تنش‌زا به شمار می‌رود.
عضو هیئت علمی دانشگاه معارف اسلامی قم، مدارس را بر اساس موقعیت محیطی به چهار گروه «پیشرو»، «چالشگر»، «پیرو» و «کاوشگر» تقسیم و بر ضرورت تطبیق استراتژی‌ها با واقعیت‌های هر مدرسه تأکید کرد.
حجت‌الاسلام ابروش با یادآوری سیره علمای بزرگ حوزه، فاصله گرفتن مدیر از صفوف طلاب را بزرگ‌ترین آفت مدیریتی دانست و گفت: اتاق مدیریت نباید حائلی میان مدیر و طلبه باشد؛ حضور در صف اول نماز، گفت‌وگوهای بی‌واسطه و تکریم خانواده‌های طلاب و اساتید، تعهد سازمانی را فراتر از پاداش‌های مادی ارتقا می‌دهد.
وی با تشریح ابزارهای کنترل عملیاتی، چهار رکن هر اقدام را شامل مسئول مستقیم، بازه زمانی دقیق، اعتبار مالی و شاخص عینی موفقیت دانست.
حجت‌الاسلام ابروش همچنین با اشاره به نمودار گانت و تحلیل شبکه، شفاف‌سازی وابستگی فعالیت‌ها، شناسایی مسیر بحرانی، مانند تقدم جذب بر مصاحبه، و تفکیک اقدامات هزینه‌بر از اقدامات نیازمند زمان را از کارکردهای این ابزارها برشمرد.
وی با تأکید بر ضرورت رعایت انضباط بودجه‌ای، شفافیت و پرهیز از برآوردهای غیرواقعی در تخصیص منابع، با اشاره به پروژه ارزیابی ۲۴ مرحله‌ای مدارس علمیه کشور، خاطرنشان کرد: الگوبرداری و کپی‌برداری ناشیانه از شاخص‌های صنعتی و تجاری، بدون بومی‌سازی هویتی و فرهنگی، مانع سنجش واقعی کارایی مدارس خواهد شد.
انتهای پیام. /
نظر شما