به گزارش خبرنگار خبرگزاری حوزه، دکتر علیرضا کاظمی در دیدار آیتالله شبزندهدار دبیر شورای عالی حوزههای علمیه با ارائه گزارشی از فعالیتها و رویکردهای وزارت آموزش و پرورش اظهار کرد: آموزش و پرورش از نظر گستره جغرافیایی، تعداد دانشآموزان، نیروی انسانی و امکانات، مجموعهای کمنظیر در کشور است و به همین دلیل، نظام مسائل گستردهای دارد که باید بهصورت همزمان در دو سطح مسائل جاری و مأموریت اصلی تعلیم و تربیت مورد توجه قرار گیرد.
وی افزود: آموزش و پرورش دارای ۱۲۳ هزار مدرسه و نزدیک به ۱۷ میلیون دانشآموز است که با احتساب پیشدبستانیها، این تعداد به حدود ۲۰ میلیون نفر میرسد. همچنین یک میلیون و ۱۰۰ هزار فرهنگی در این مجموعه فعالیت میکنند و خانوادههای دانشآموزان نیز جامعه گستردهای را در ارتباط مستقیم با آموزش و پرورش تشکیل میدهند.
وزیر آموزش و پرورش ادامه داد: این مجموعه را میتوان یکی از مهمترین نقاط اتصال دولت و ملت دانست و طبیعی است که هرچه گستره آن بیشتر باشد، نظام مسائل آن نیز پیچیدهتر و گستردهتر خواهد بود.
* حل مسائل جاری؛ مقدمه تحقق مأموریت اصلی آموزش و پرورش
کاظمی با اشاره به مشکلات متعدد موجود در آموزش و پرورش گفت: مسائل مربوط به فضای آموزشی، تجهیزات، معیشت فرهنگیان و سایر مشکلات این دستگاه باید حل شود، اما نباید این مسائل ما را از مأموریت اصلی آموزش و پرورش که همان تربیت است، غافل کند.
وی افزود: پرسش اساسی این بود که چرا فاصله میان محصول مورد انتظار از آموزش و پرورش و آنچه امروز در جامعه مشاهده میکنیم، همچنان قابل توجه است. به این نتیجه رسیدیم که دو مسئله اساسی باید در این حوزه مورد توجه قرار گیرد؛ نخست اینکه آموزش و پرورش به مسئله اول کشور تبدیل شود و دوم اینکه نظام تربیتی خانواده و آموزش و پرورش تقویت شود.
وزیر آموزش و پرورش تصریح کرد: بخش قابل توجهی از آسیبهای اجتماعی، مشکلات اقتصادی و بسیاری از چالشهای موجود در جامعه، به غفلت از جایگاه نهادهای تربیتی بازمیگردد و بدون توجه جدی به تعلیم و تربیت، نمیتوان برای حل ریشهای این مسائل اقدام کرد.
* آموزش و پرورش؛ اولویت دولت چهاردهم
کاظمی با اشاره به رویکرد دولت چهاردهم اظهار کرد: با رئیسجمهور درباره ضرورت قرار گرفتن آموزش و پرورش در اولویت دولت گفتوگو شد و خوشبختانه در دولت چهاردهم، آموزش و پرورش به یکی از اولویتهای اصلی تبدیل شد.
وی ادامه داد: همراهی وزرا، استانداران و سایر دستگاهها در این زمینه موجب شد بخشی از مسائل و مشکلات آموزش و پرورش با سرعت بیشتری مورد رسیدگی قرار گیرد و نهضت توسعه عدالت آموزشی به یکی از محورهای مهم فعالیت دولت تبدیل شود.
وزیر آموزش و پرورش با اشاره به دستاوردهای این نهضت گفت: در سال گذشته، در شرایطی که کشور با محدودیت منابع و مسائل متعدد مواجه بود، حدود دو هزار و ۴۰۰ فضای آموزشی ساخته شد، هزار مدرسه کانکسی و هزار مدرسه سنگی برچیده شد و برای سال جاری نیز ساخت دو هزار و ۴۰۰ مدرسه در دستور کار قرار گرفت که این مدارس با حدود ۱۳ هزار کلاس درس در آغاز سال تحصیلی به بهرهبرداری خواهند رسید.
وی افزود: همچنین ۲۰ هزار کلاس درس هوشمندسازی و حدود ۱۵۰ هزار کلاس درس بهسازی شده و نزدیک به ۵۰ هزار کلاس درس نیز از نظر سامانههای سرمایشی و گرمایشی استانداردسازی شده است.
کاظمی تأکید کرد: بخش قابل توجهی از منابع مورد نیاز این اقدامات از ظرفیتهای دولت، مسئولیتهای اجتماعی، خیرین و مشارکتهای مردمی تأمین شده است و این دستاوردها حاصل یک حرکت جمعی و همکاری مجموعه حاکمیت و مردم است.
* پرداخت مطالبات فرهنگیان و ایجاد آرامش در آموزش و پرورش
وزیر آموزش و پرورش با اشاره به اقدامات انجامشده برای پرداخت مطالبات فرهنگیان گفت: امروز بخش قابل توجهی از مطالبات آموزش و پرورش بهروز شده و تلاش شده است فضای آرامتری در این مجموعه ایجاد شود.
وی افزود: من خودم ۳۵ سال سابقه معلمی دارم و فعالیت حرفهای خود را از مناطق مرزی و روستاهای دورافتاده آغاز کردم. در گذشته، پرداخت برخی مطالبات فرهنگیان حتی با فاصله زمانی طولانی انجام میشد، اما امروز تلاش کردهایم این روند اصلاح شود و پرداخت مطالبات و حقوق فرهنگیان با نظم و سرعت بیشتری صورت گیرد.
کاظمی خاطرنشان کرد: ایجاد آرامش در فضای آموزش و پرورش، نتیجه همراهی دولت، وزرا، استانداران و مدیران مجموعه است و این آرامش امکان تمرکز بیشتر بر مأموریت اصلی یعنی تربیت را فراهم میکند.
* سند تحول بنیادین، محور برنامههای وزارت آموزش و پرورش
وی با تأکید بر اینکه حل مسائل جاری تنها بخشی از اقدامات وزارت آموزش و پرورش است، گفت: مأموریت اصلی ما تربیت است و برای تحقق این مأموریت، رویکرد تحولی عمیق و پایدار را در پیش گرفتهایم.
وزیر آموزش و پرورش افزود: سند تحول بنیادین را محور اصلی برنامههای وزارتخانه قرار دادهایم و تلاش کردهایم نقشه اجرای این سند را طراحی و عملیاتی کنیم.
کاظمی ادامه داد: در این مسیر، چند برنامه تحولی پیشران را تعریف کردهایم که ممکن است آثار کامل برخی از آنها در کوتاهمدت نمایان نشود، اما در بلندمدت میتواند ساختار تعلیم و تربیت کشور را متحول کند.
* تحول در برنامه درسی؛ مهمترین برنامه پیشران
وی تحول در برنامه درسی مدرسهای را یکی از مهمترین برنامههای پیشران وزارت آموزش و پرورش دانست و گفت: مدرسه باید کانون تربیتی باشد و تربیت در مدرسه از طریق برنامه درسی و محتوای آموزشی شکل میگیرد.
وزیر آموزش و پرورش افزود: با همکاری سازمان پژوهش و برنامهریزی آموزشی، موضوعاتی مانند «علم نافع»، زمان آموزش، حجم مطالب، حوزههای یادگیری، محتوای کتابهای درسی، موقعیتهای تربیتی و فعالیتهای فرهنگی و پرورشی مورد بازنگری قرار گرفته است.
کاظمی با اشاره به گستردگی این طرح گفت: تغییر برنامه درسی، کاری بسیار بزرگ است؛ چراکه باید برنامههای درسی پایههای مختلف و رشتههای متعدد تحصیلی مورد بازنگری قرار گیرد و محتوای صدها عنوان کتاب درسی متناسب با نیازهای جدید اصلاح شود.
وی ادامه داد: در این مسیر، برنامه جدید پایه اول ابتدایی طراحی شده و امسال در ۲۰۰ مدرسه بهصورت آزمایشی اجرا و اعتبارسنجی میشود و برنامه پایه دوم ابتدایی نیز در حال آغاز است.
وزیر آموزش و پرورش تصریح کرد: به این جمعبندی رسیدهایم که برنامه درسی میتواند یکی از مهمترین ریلهای اجرای سند تحول بنیادین باشد؛ چراکه تربیت در مدرسه با محوریت برنامه درسی و کتاب شکل میگیرد.
* نیروی انسانی؛ دومین ریل تحول در آموزش و پرورش
کاظمی توانمندسازی معلمان و توجه به نیروی انسانی را دومین محور اساسی تحول در آموزش و پرورش دانست و گفت: در کنار تحول برنامه درسی، توانمندسازی معلمان و دانشگاه فرهنگیان نیز در دستور کار قرار گرفته است.
وی افزود: برنامههای تحولی دیگری نیز در وزارت آموزش و پرورش طراحی شده که آثار برخی از آنها در کوتاهمدت قابل مشاهده نیست، اما میتواند زمینهساز تحولات عمیق و پایدار در نظام تعلیم و تربیت باشد.
* عدالت، کیفیت و هویت؛ سه رویکرد اصلی
وزیر آموزش و پرورش با اشاره به رویکردهای اصلی این وزارتخانه اظهار کرد: عدالت، کیفیت و هویت سه محور مهمی هستند که در برنامههای وزارت آموزش و پرورش مورد توجه قرار گرفتهاند.
وی افزود: عدالت آموزشی در حوزههای مختلف، از امکانات و تجهیزات گرفته تا برخورداری برابر از فرصتهای آموزشی، دنبال شده است و نهضت توسعه عدالت آموزشی نیز در همین چارچوب شکل گرفته است.
کاظمی ادامه داد: در حوزه کیفیت نیز توانمندسازی معلمان، فعالیتهای پرورشی و فرهنگی و تولید محتوای آموزشی متناسب با فناوریهای نوین و ذائقه دانشآموزان دنبال میشود.
* آموزش هوش مصنوعی به میلیونها دانشآموز
وی با اشاره به برنامههای وزارت آموزش و پرورش در حوزه فناوریهای نوین گفت: در سال گذشته برای نخستینبار، حدود چهار میلیون دانشآموز آموزشهای مرتبط با هوش مصنوعی دریافت کردند و ۲۵۰ هزار معلم نیز در این زمینه آموزش دیدند.
وزیر آموزش و پرورش افزود: این آمار مستند است و اطلاعات مربوط به آموزش معلمان در سامانه مربوط ثبت شده است. یکی از نتایج این اقدامات نیز موفقیت دانشآموزان جمهوری اسلامی ایران در المپیادهای بینالمللی بوده است.
کاظمی گفت: برای نخستینبار، ایران در المپیاد بینالمللی هوش مصنوعی به مقام اول دست یافت و این موفقیتها در شرایطی رقم خورد که کشور با شرایط دشوار ناشی از جنگ مواجه بود.
وی تأکید کرد: این دستاوردها محصول فعالیت یک دستگاه یا یک فرد نیست، بلکه نتیجه همکاری و همافزایی مجموعه دولت، وزارتخانهها، استانداران، مدیران آموزش و پرورش، معلمان و دانشآموزان است.
* کسب ۴۷ مدال المپیادی در سال جاری
وزیر آموزش و پرورش با اشاره به موفقیتهای دانشآموزان ایرانی در المپیادهای علمی گفت: تا این مرحله از سال جاری، دانشآموزان جمهوری اسلامی ایران ۴۷ مدال المپیادی کسب کردهاند و هنوز چند المپیاد دیگر باقی مانده است.
وی افزود: اهمیت این موفقیتها تنها به کسب مدال محدود نمیشود، بلکه حضور دانشآموزان ایرانی در عرصههای بینالمللی و نمایش صبر، مقاومت، پایمردی و رفتارهای شایسته نیز از اهمیت ویژهای برخوردار است.
* استمرار آموزش در دوران جنگ
کاظمی با اشاره به عملکرد آموزش و پرورش در دوران جنگ تحمیلی گفت: در این دوره، سه مأموریت اصلی برای آموزش و پرورش تعریف شد که نخستین آن استمرار جریان تعلیم و تربیت بود.
وی افزود: از نخستین ساعات وقوع حملات، جریان آموزش متوقف نشد و آموزش و پرورش در سه قالب، آموزش مجازی از طریق شبکه شاد، آموزش تلویزیونی و ارائه بستههای آموزشی و درسنامههای آفلاین، روند تعلیم دانشآموزان را ادامه داد.
وزیر آموزش و پرورش تصریح کرد: این اقدامات با هدف آن انجام شد که حتی در شرایط جنگی نیز جریان تعلیم و تربیت کشور متوقف نشود.
* در اختیار قرار دادن بیش از ۸ هزار فضای آموزشی برای پشتیبانی از جنگ
وی دومین مأموریت آموزش و پرورش در دوران جنگ تحمیلی را پشتیبانی از کشور دانست و گفت: در شرایط جنگی، هیچ مأموریتی مهمتر از دفاع از کشور وجود ندارد و آموزش و پرورش نیز تمام ظرفیتهای خود را در این مسیر به کار گرفت.
کاظمی افزود: بیش از هشت هزار فضای آموزشی در اختیار بخشهای مختلف قرار گرفت و همچنین ظرفیت مراکز رفاهی و مدارس برای اسکان آسیبدیدگان جنگ مورد استفاده قرار گرفت.
* تبدیل مدارس به کانونهای فرهنگی و اجتماعی
وزیر آموزش و پرورش سومین مأموریت این وزارتخانه در دوران جنگ تحمیلی را حضور در میدان اجتماعی عنوان کرد و گفت: نزدیک به هفت هزار و ۷۰۰ مدرسه به کانونهای فرهنگی و تبلیغی تبدیل شدند و برنامههای مختلفی از مدرسه به فضای عمومی شهرها منتقل شد.
وی افزود: برنامههایی مانند جشنهای تکلیف، حضور حماسی دانشآموزان، فعالیتهای قرآنی و کلاسهای جهادی معلمان در این چارچوب برگزار شد تا آموزش و پرورش در کنار مردم و در متن جامعه حضور داشته باشد.
* آموزش و پرورش؛ راوی نخست حوادث برای نسل جدید
کاظمی با اشاره به مسئولیت آموزش و پرورش در دوران پساجنگ اظهار کرد: یکی از مأموریتهای مهم ما این است که نخستین و بهترین راوی حوادث کشور برای نسل جدید باشیم.
وی افزود: در جریان جنگ تحمیلی ۱۲ روزه، آموزش و پرورش روایت این حادثه را متناسب با سه مقطع تحصیلی تدوین کرد؛ برای دانشآموزان ابتدایی، متوسطه اول و متوسطه دوم، محتوای آموزشی متناسب تهیه شد.
وزیر آموزش و پرورش ادامه داد: در همین راستا، ۱۳.۵ میلیون جلد کتاب با عنوان «از ایرانمان دفاع میکنیم» چاپ و در اختیار دانشآموزان قرار گرفت. در این کتابها موضوعاتی مانند توان موشکی، توان هستهای، حضور مردم، رهبری و شهدای کشور برای دانشآموزان به زبان متناسب با سن آنان روایت شده است.
وی خاطرنشان کرد: اکنون نیز روایت جنگ، حوادث سال گذشته و شخصیت و سیره رهبر شهید در دستور کار آموزش و پرورش قرار دارد و از همه ظرفیتهای موجود برای انتقال صحیح این مفاهیم به نسل جدید استفاده میکنیم.
* تقویت هویت ملی و دینی در مدارس
کاظمی، تقویت هویت ملی و دینی را از دیگر برنامههای مهم وزارت آموزش و پرورش دانست و گفت: در حوزه فعالیتهای پرورشی و فرهنگی، تقویت هویت ملی و دینی با محوریت نماز، قرآن و نمادهای ملی و دینی مورد توجه قرار گرفته است.
وی افزود: پرچم، سرزمین، جغرافیا و تعلق به کشور از جمله مؤلفههایی است که باید در کنار هویت دینی، در برنامههای تربیتی مورد توجه قرار گیرد و بر همین اساس، برنامههای آغاز سال تحصیلی طراحی و در حال اجراست.
* سه تهدید پیش روی آموزش و پرورش در آغاز سال تحصیلی
وزیر آموزش و پرورش با اشاره به تهدیدهای پیش روی نظام تعلیم و تربیت اظهار کرد: یکی از تهدیدهای مهم، تلاش دشمن برای مختل کردن روند عادی آموزش و پرورش و جلوگیری از پایان سال تحصیلی و برگزاری امتحانات بود.
وی افزود: در این شرایط تلاش شد با حفظ روند آموزش و برگزاری امتحانات، تابآوری جامعه افزایش یابد و زندگی مردم تا حد امکان به شرایط عادی بازگردد؛ حتی در شرایطی که کشور زیر فشار حملات و تهدیدهای جنگی قرار داشت.
کاظمی ادامه داد: امروز نیز یکی از تهدیدها، ایجاد دوگانه میان آموزش حضوری و مجازی و سوق دادن مدارس به سمت تعطیلی است. باید مراقب بود که این روند به اختلال در جریان تعلیم و تربیت منجر نشود.
* مقابله با آسیبهای فرهنگی و اجتماعی
وی دومین تهدید را مسائل فرهنگی و اجتماعی دانست و گفت: موضوع حجاب و عفاف و آسیبهای فرهنگی یکی از نگرانیهای جدی در محیط مدارس است و در این زمینه، برنامههای مختلفی برای معلمان و دانشآموزان طراحی شده است.
وزیر آموزش و پرورش افزود: بستههای تبلیغی، ترویجی، انضباطی و معرفتی و همچنین محتوای رسانهای برای مواجهه صحیح با این مسائل در حال تدوین و اجراست و تلاش میکنیم در این حوزه نیز اقدامات مؤثری انجام شود.
* ضرورت صیانت از آموزش و پرورش
کاظمی، سومین تهدید را مسائل امنیتی و اقتصادی عنوان کرد و گفت: دشمن تلاش میکند جامعه بزرگ آموزش و پرورش را که حدود ۱۷ میلیون دانشآموز و بیش از یک میلیون فرهنگی را دربرمیگیرد، درگیر مشکلات اقتصادی و اجتماعی کند و از این طریق تابآوری جامعه را کاهش دهد.
وی افزود: طراحی دشمن برای ایجاد نارضایتی و زمینهسازی برای فتنههای جدید، ضرورت هوشیاری و صیانت از آموزش و پرورش را دوچندان میکند.
وزیر آموزش و پرورش تأکید کرد: اگر دشمن بتواند دانشگاه و آموزش و پرورش را درگیر کند، بخش مهمی از اهداف خود را محقق کرده است؛ ازاینرو، همه دستگاهها و نهادهای کشور باید کمک کنند تا آموزش و پرورش ضمن ادامه قدرتمند جریان تعلیم و تربیت، از آسیبهای ناشی از این تهدیدها مصون بماند.
کاظمی در پایان با تأکید بر اهمیت همراهی همه بخشهای کشور با آموزش و پرورش گفت: حفظ جریان آموزش، تقویت تربیت، اجرای سند تحول بنیادین، توسعه عدالت آموزشی، ارتقای کیفیت و تقویت هویت ملی و دینی، نیازمند یک عزم جمعی در سطح کشور است و آموزش و پرورش برای تحقق این اهداف به همکاری همه نهادها و دستگاهها نیاز دارد.
انتهای پیام/
نظر شما